成长从提高生活自理能力开始

成长从提高生活自理能力开始

李翠萍

张家港市泗港实验幼儿园

摘要：生活自理能力，是幼儿独立的必备条件，是保证幼儿全面发展的重要基础，本文从提高自理能力意识、学会生活自理方法、巩固自理行为、家园配合等方面展开，阐述如何提高幼儿自理能力。

关键字：

自理能力意识、自理能力方法、自理能力巩固

生活自理能力，是幼儿独立的必备条件，是保证幼儿全面发展的重要基础，他们的成长也从这里拉开序幕，奏响序曲。我国教育家陶行知说过：“解放儿童的双手，使他们能干。幼儿双手能接受头脑的指挥，父母不要去包办。”但现在的大部分幼儿，自理能力差，依赖性强，不能很好地适应新的环境。如何让幼儿们奏响这标志着成长的乐曲、从小培养他们的生活自理能力呢？我们进行了以下的尝试：

（一）提高生活自理能力意识,拉响生活自理能力的序曲。

现代家庭一般都是几个大人围着一个幼儿转，难免会对幼儿产生溺爱，大事小事都包办代替，幼儿形成一种错误感知：不愿意干的事情，有爸妈帮着干，而有些家长觉得生活能力方面的事情没有必要对幼儿进行训练，长大自然会了。错误的教育观念剥夺了幼儿训练生活自理能力的机会，造成幼儿自理服务意识薄弱。我们首先通过各种形式，让幼儿知道“自己的事情自己做”。

1．以大带小活动，萌发生活自理意识。如：我们带领幼儿去观摩大哥哥大姐午餐、穿衣，穿鞋等，看到大哥哥大姐姐自午餐时桌面非常干净整洁，会穿衣服、穿鞋子，非常的羡慕，通过哥哥姐姐耐心细致的讲解，幼儿们了解自己穿衣、穿鞋的方法，萌发了自己来的愿望。

2．实施正面教育，提高生活自理意识。根据幼儿的年龄特点，运用游戏、儿歌、歌曲，使幼儿懂得用自己的小手很能干，可以做很多事情，如谈话“我的小手真能干”、“我会自己穿”等，让幼儿意识到自己已经长大了，为自己会做一些简单的事情感到高兴。再如通过一些童话、散文、故事等，帮助幼儿充分感知童话或故事中角色的行为，使幼儿受到启发、教育，从而明白学会自理的重要性，在潜移默化中激发了幼儿自己做愿望。

（二）学会生活自理的方法，唱响自理主旋律。

1.创设游戏化的情境，学习生活自理的方法。小班幼儿年龄小，对单调枯燥的说教不能很好的理解，我们就把一些生活自理技编成容易理解的儿歌、熟悉的歌曲以及设计成有趣味的情景等，让幼儿在游戏中学习本领。如学习穿脱衣服的时候，我们创编了儿歌：花花衣真美丽，宝宝自己学穿衣。小手伸进衣袖里，再把领子理一理。扣子扣进扣眼里，一个一个对整齐。最后衣襟拉一拉，照照镜子美不美。让幼儿借助生动形象的儿歌，来掌握穿衣服的步骤，轻松愉快地学习穿衣服的方法。

2．循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理方法之后，要注意提高幼儿做事情的质量以及速度。如午餐时，开始可能会掉米粒的情况，通过一段时间的练习和教育，幼儿会逐渐掌握正确吃饭的方法，这时候就提醒幼儿们在吃饭的时候少掉米粒或不掉米粒，并把剩下的骨头等杂物放到桌子中间的盘子里，保持桌面、地面的整洁，通过提高要求来逐步提高生活自理能力。

3．关注个体差异，进行合理指导。幼儿之间总是存在着个体差异，因此，要求就有所不同。如：在组织幼儿们学习外套时，要求能力强的幼儿先把衣服翻正，快速的穿好，并自己拉上拉链或扣上纽扣，而对于能力差的幼儿，我们鼓励他们先区分正反，在朋友的帮助下，把衣服穿好，对拉链和纽扣不作要求。

4．及时肯定经常鼓励，激发幼儿的积极性。首先，当幼儿取得一点点小小的进步时，及时表扬；其次，小班幼儿心理承受能力相对来说比较差，当他们做的不好或是失败的时候，会对自己没有信心。这个时候老师对幼儿心理的疏导由为重要，可以说一些鼓励性语言来鼓励幼儿，必要时我们还应该协助幼儿实现成功，体验成功的快乐。

（三）巩固生活自理行为，奏响结束曲。

陶行知先生提出：生活教育的生命力特别强，它今天不是完成的东西，明天也不是完成的东西，它会永远随着历史和生活的发展而发展。方法技能的形成是一个反复的过程，要经常巩固练习。我们要时时提醒、督促、检查幼儿，使幼儿良好的习惯不断的得到强化，形成自觉的行为。

1．融入竞赛活动中。

幼儿活泼好动，有时，一句话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促幼儿发展，促进自理能力的提高。如举行“穿衣服比赛”、“穿鞋子比赛”、“叠毯子比赛”等。

2．置于一日活动中。

（1）学习活动。学习活动是幼儿们一日活动中的重要环节，也是幼儿学习和练习生活自理技能的重要途径。如刚入园时，每次午睡起床后会大部分幼儿们都把鞋子穿反。我们针对这个现象生成了《左左右右不分离》的集体活动，让幼儿们从区分鞋的左右开始，利用生动的儿歌：“鞋子兄弟在一起，头靠头，脚碰脚，相亲相爱不分离。欢欢喜喜真高兴。”来帮助幼儿记忆，如果放反了，两个好朋友的头就会分别朝两边，就代表你穿错了。幼儿学习了正确的穿鞋方法后，然后请幼儿脱下鞋子全部摆放一起，再请幼儿寻找自己的鞋子穿好，然后互相检查鞋子穿得是否正确，这样鞋子穿反的现象就大大减少了，慢慢的，大家都能又快又对的穿好鞋子了。

（2）四健区域游戏活动。游戏活动是培养幼儿自理能力的良好途径，我们将自理活动内容寓于四健区域游戏之中。设置了如健脑区，给幼儿提供动手动脑的机会，结合目标，有计划地投放游戏材料，让幼儿在自主活动中掌握方法、练习方法、熟悉方法。如我们用各种大小的塑料瓶制成可爱的动物娃娃，再提供勺子，各种豆子等，让幼儿学习喂娃娃吃饭，幼儿在喂娃娃的同时，使用勺子的技能也得到了提高，有利于自己吃饭能力的提高。在健心区“娃娃家”提供了更多更丰富的游戏材料，给娃娃穿衣、叠衣服、穿鞋子，整理娃娃家、还有超市中，请幼儿将物品分类进行整理等，帮助幼儿巩固了自己掌握的生活自理方法。　

（3）生活活动。入厕、穿衣、点心、午餐，这些我们生活中常见的活动，处处能体现幼儿生活自理的水平，抓住这个关键时机，指导幼儿的自理行为，养成自理的习惯。如餐前便后自觉正确洗手的习惯，用餐后正确漱口擦嘴的习惯，午睡时叠好自己脱下来的衣物，……这些看似和小的事情，正是幼儿们生活自理能力的锻炼的出发点，从小事做起，才能逐步提高幼儿的生活自理能力。

（四）家园配合，共同教育，齐拉协奏曲。

《幼儿园指导纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 家园配合，共同教育，会让我们的教育得到事半功倍的效果。

首先：帮助家长明确培养幼儿生活自理能力的重要性。通过召开家长会、家长半日活动等，让家长了解培养自理能力的重要性以及幼儿在园各个方面的自理能力表现，让家长知道自己孩子的自理水平以及与其他幼儿的差异。

其次：提出幼儿平时在家的要求，创造一些幼儿展示自理能力的机会。如：自己吃饭、自己穿脱衣服、自己洗手、自己整理玩具、整理小房间等，并且坚持持之以恒，每个家庭成员之间要保持一致的态度。通过家园密切配合，共同培提高幼儿的生活自理能力，只有家园一致，才能形成合力，促使幼儿的生活自理能力有显性的提高。

幼儿的成长五彩缤纷，需要我们老师做的还有很多，幼儿生活自理能力的培养是漫长的过程，只要幼儿自己能做到的，我们就要创造机会让他自己动手锻炼。言传身教，细致辅导，家园同步，齐心配合，幼儿生活自理能力才能得到提高，成长的乐章才能演奏的的更加美妙动听。