情境创设在幼儿园语言教学中的应用

情境创设在幼儿园语言教学中的应用

王雪美

东方市新龙镇中心幼儿园 海南省东方市 572600

摘要：幼儿教育中语言能力的培养是极为重要的内容，幼儿园阶段的幼儿语言发展对其未来语言发展有着重要的影响。因此，教师在教学中应采取积极有效的教学方式，以提升幼儿的语言综合应用能力，本文主要讨论幼儿语言教学中情境创设的应用方式。

关键词：情境创设；幼儿园语言教学；应用

引言

受到幼儿年龄特点的影响，他们的自我约束能力较差，这给幼儿园课堂教学带来了巨大的挑战，加之幼儿的记忆力与观察力尚处于发展阶段，教师的语言教学难以取得成效。因此，教师在教学中应采用情境教学的方式，优化语言教学流程与内容，以情感为切入点，以幼儿年龄特点为基础，以优化语言教学环节为目标，去创设教学情境，引导幼儿在情境中发展语言综合应用能力。以下将从情境创设的重要性入手，提出情境创设在幼儿园语言教学中的应用方式。

一、语言教学过程中应用情境创设的重要性

毋庸置疑，语言教学是幼儿园教育中的核心课程，幼儿从家庭教育走向学校教育，幼儿教师作为教育工作者，有引导幼儿走向社会群体的责任，而语言能力是必备的能力之一。幼儿在园中的集体生活，要与同伴、老师进行交流沟通，语言作为信息传达与情感交流的工具，对幼儿的成长有着极其重要的作用。在幼儿语言教学中，融入情境创设的必要性主要有两个方面：首先，语言教学的目的归根结底在于提升幼儿的语言应用能力，而情境创设能够为幼儿设置一个语言交流的平台，引导他们正确地通过语言来表达自己的情感诉求，进而优化语言结构；其次，幼儿正处于具体形象思维为主的阶段，他们对于抽象的内容往往难以理解，对于教师教学语言的理解，一般是建立在自己的喜好与直觉的基础上，这会使教师的教学效率降低。而将情境创设融入其中，能够让幼儿结合情境来理解教师的教学内容，并且这种教学方式能够很好地调动他们的积极性。

二、情境创设在幼儿园语言教学中的应用

(一)借助教学道具，创设直觉情境

针对幼儿的语言教学中，语言观念与语言情感的形成十分重要，而直觉则能够有效的将两者联系在一起。在教学中，教师可以通过教学道具为幼儿创设一个更加直观的情境，缩短幼儿与教材之间的距离，让幼儿对事物产生直观感觉。在很多教材内容的学习中，幼儿往往不能够通过观察来发掘文字信息，但是在直观的情境中，幼儿对语言的敏感度会大幅度提升。例如，教师可以利用多媒体进行《动物儿歌》的教学，教学中教师可以通过看图说话这种师幼互动交流的方式，加强对幼儿语言能力的教学，多媒体的动态视频能够加强幼儿对动物的认知，进而形成直觉情境，幼儿能够很快的记住这些动物的名称，使得幼儿语言表达流畅。需要注意的是，教师在教学中不应利用过于复杂的道具，因为幼儿正处于发现世界的阶段，多种道具的运用很容易导致幼儿注意力分散，使他们在语言学习中无法集中注意力。

(二)趣味引导教学，创设心理情境

任何课程的教学都需要调动幼儿的情感，幼儿语言教学也是如此，甚至可以说能够调动幼儿的情感，是幼儿语言教学的核心内容，这对于幼儿形成语言情感有着至关重要的作用。教师应通过创设心理情境的方式，让幼儿在情感中动情，在动情中形成认知。幼儿教材中有很多文学作品，都给予幼儿很大的想象空间，特别是诗歌类的内容。如，教师在教诗歌《梦》这节课时，教师可以为幼儿创设一个从梦中醒来的心理情境，并发出提问“小朋友们，你们的梦里有什么啊？”幼儿回答之后，教师又提问“那么，作者的梦里有什么呢？”，然后教师让幼儿闭上眼睛，为幼儿描述一个又一个甜甜的梦，这样能够让幼儿的心理融入到教师所描述的画面中，然后教师提问幼儿“关于梦的感受”，幼儿就能够从心理的角度出发，表达自己的切身感受，进而形成语言情感。在这种教学方式中，师幼之间的互动交流，比在其它教学方式互动交流要多，因此教师在教学中要营造轻松愉悦的氛围，并采取鼓励式的教学方式，来释放幼儿想用语言表达自我的天性。

(三)趣味活动教学，创设表演情境

语言活动教学能够激发幼儿的道德情感，对于幼儿的语言发展有着积极的影响。语言表达本身具有自由性，但是如果教师一味照本宣科地进行教学，不仅仅限制了教材对幼儿语言能力的提升，还约束了幼儿逻辑思维能力的发展。教师可以通过创设表演情境，让幼儿在不同于一般情境的教学之下，语言能力得到提升。例如，教师在讲《小蝌蚪找妈妈》这节课时，就可以创设表演情境，让每个幼儿扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙等不同的角色，以便幼儿从故事中理解动物之间的对话，使他们语言交流的积极性得到进一步的提高。创设表演情境对于幼儿语言教学来说具有多重意义：一是能够提高幼儿的合作意识与合作能力；二是表演情境教学具有十足的趣味性，能够大幅度的提高幼儿参与语言教学活动的积极性；三是幼儿扮演不同的角色，能够丰富幼儿的情感体验。关于表演情境教学教师需要注意的是，教学要公平化，力求每一个幼儿都有参与的机会，教师可以适当的添加一些角色，并尊重幼儿的主观意愿以及他们想要表达的内容，以保证每一个幼儿参与的主观能动性。

结束语

语言教育对于幼儿成长的重要性不言而喻，将情境教学运用到幼儿语言课堂教学之中，能够提升幼儿的学习兴趣，从情境中了解更多新事物，进而提升他们的语言应用能力。在素质教育发展的今天，未来情境教学将成为幼儿语言教学的主要方式，因此幼儿教育工作者应关注情境教学理论的发展，在实践教学中不断专研，挖掘更加有效的情境创设教学方式，从而全面发挥情境教学在幼儿语言教学中的应用。

参考文献

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