核心素养视野下高中思想政治学科活动构建

核心素养视野下高中思想政治学科活动构建

禤培活

广东省肇庆市怀集中学 526400

摘要：高中思想政治课程是提高学生思想，树立正确观念，增强政治核心素养的一门重要课程。为发展学生的核心素养，培养德智体美劳全面发展型人才，树立正确的人生观、价值观和世界观，高中思想政治课程成为了高中学生的必修课之一。正所谓政治离不开思想，思想离不开素养，而活动构建则是思想政治内容的实践，利用课堂活动的构建可以让学生深入体会和理解学习内容，也可以通过活动锻炼学生能力，开发学生思维，是发展学生思想政治核心素养的重要途径，也是提高学生学习效果的重要方法。

关键词：核心素养；高中思想政治；活动构建

引言

随着社会经济的发展和人才需求质量的提高，近些年来对教育事业的要求也随之加大，显然当今的高考考核人才模式已经无法满足人才质量的需求，那么广大教师和高中生在面对新形势下的高考考核制度应积极应对，使高中生处于学习稳定的状态。新形势下的高考模式广大思想政治教师应转变自身的教育教学理念，使高中生在课堂中处于主体地位，有利于广大思想政治教师了解每位高中生适应新形势高考模式的状况，有利于提高教育教学质量，同时也贯彻了教育教学的目标和要求。

一、高中思想政治学科活动构建的重要意义

1.有助于提升学生思想政治成绩

思想政治作为高中学生学习中的一门不可或缺的学科，由于其具有一定的实事性，所以其授课方式与授课内容与其他学科存在一定的不同，对于许多高中学生来说，由于日常学习任务较为繁重，往往没有足够的时间了解一些实事性的东西，造成了难以取得较高思想政治成绩的后果。通过构建思想政治学科活动，高中学生能够有更多的机会接触到课本以外的思想政治学科知识，并帮助学生更好地对课本上的知识进行理解，继而在思想政治检测当中取得较好的成绩。

2.有助于开阔学生思政视野

对于思想政治的学习来说，学生的思政视野对于思想政治学习情况的好坏起着关键作用，在往常的高中思想政治教育过程当中，学生了解思想政治知识及开阔自己思政视野的途径主要是教师的课堂讲授，但由于受到整体教学目标和教学规划的限制，教师往往只重视对书本知识的传授，而忽视了对学生思政视野的开阔和培养，学生尽管掌握了一定的思想政治知识，但在意识形态上仍然没有建立起一定的思政视野，这对学生日后的人生发展造成了一定的影响。但通过构建思想政治活动，教师能够向学生传授更多的课本以外的知识，借助较为轻松的活动方式使学生的思维得以开阔，久而久之建立起学生的思政视野，促进学生全面综合的发展。

二、核心素养视野下高中思想政治学科活动构建

1.使高中生有针对性的学习高中思想政治学科

以往的思想政治教育教学都是以副科的形式让高中生准备学习和最后的冲刺复习。然而在当今的高考改革的形式后，充分体现出以往六个副科的地位和价值。因此，各大高中和广大思想政治教师更应积极调整应对新高考的教育教学策略以及如何为高中生制定学习和复习计划，这都是重中之重。因此，广大高中思想政治教师应在日常的教育教学中，就应根据新形势下的高考要求进行教材的讲授，使高中生有针对性的学习，并且在学习过程中要达到活学活用。在高中阶段，高中生谁能够有效的进行学习，谁最终就可能是高考的胜利者。当然，这其中必然离不开广大思想政治教师在日常教育教学的辅导和帮助。那么，对于高中阶段的教育教学，最有价值的参考标准就是高考大纲，知识是无尽的，但高中生应根据高考的考核标准进行学习和复习，这样才能达到学习效果的最大化。

2.提炼和评述思想政治学科核心素养要素

第一，描述了每个元素的基本链接。一是结构的每个元素提供了相关的维度；二是表达各要素的内涵和特征意义；描述每一要素的主要表现形式，并说明该学科的意义和教育价值。“政治身份”。其核心维度是：道路、理论、制度、价值。其基本内涵是：人们对某一社会制度和意识形态的认同。坚持和发展中国特色社会主义，是当代中国的政治认同。社会主义核心价值观，主要体现在承认社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路价值、理论体系价值、制度价值的体现，确立中国特色社会主义理想信念。

第二，思想政治学科核心素养的不同要素构成一个有机整体。系统内部的元素不是孤立存在的，而是在内容上相互渗透，在逻辑上相互依存。“政治认同”关系到学生成长的方向和理想信念的确立。“理性精神”“法律意识”“公众参与”等具有中国特色的常见标志。“理性精神”是学生理解社会、参与社会的能力和态度。它涉及哲学、政治学、经济学、法学等社会科学的相关原理和观点，是实现政治认同、形成法律意识、实现公众参与的重要条件。作为培养合格公民的目标，与思想政治素养相对应的四个要素是培养中国公民的信念，思想、尊严和责任感。

3.构建情境化教学活动课堂

传统的教学模式僵硬死板，只是教师在课堂上照本宣科地对教材进行讲解，教师在课堂教学中起到主导作用，这样的教学模式使学生只是机械性地接受教师讲授的知识点，不能放开自我更好地融入到思想政治课堂学习中来。在推进教育改革的新时期，构建情景化的教学活动课堂可以改进传统教学模式中的缺点，思想政治课堂可以通过开展情景化的教学课堂活动中得以开展教学，这就要求教师以课堂教学内容为框架，在其基础框架下构建更加符合教材大纲内容的情景化教学课堂。这样有创意的全新的教学课堂可以促使学生积极参与课堂学习中来，激发学生学习思想政治课程知识的兴趣，促使学生们共同发展共同进步。不仅如此，还可以培养学生的合作创新的意识，进而提高思想政治课堂教学有效性。

结束语

高中思想政治活动课的构建是学习政治课的重要形式，通过活动的开展让每位学生参与其中，培养学生的理性思维，提高创新意识和探究新知的能力。在此期间，教师在活动中也起着重要的引导作用，对学生进行合理的分组和评价，在活动中为学生提供自我发展的平台，要让活动内容化，在活动中完成思想政治的学习教育目标。

参考文献

[1]种丁丁.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊2019(58):137.

[2]王玉冬.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊2019(10):129.

[3]张雨波.基于核心素养培养的活动型高中政治课堂的构建策略[J].新课程•下旬2018(5):150.