逻辑推理培养的初中数学教学对策

逻辑推理培养的初中数学教学对策

程银青

江苏省连云港市新海实验中学 222000

摘要：数学知识学习是提出问题与发现问题之间进行转换思维的过程，针对数学学科这一特点，逻辑思维能力培养成为学生形成教学核心素养的关键，可以贯穿整个学习过程。教师需要在教学过程中需要找准思维的突破口，在培养学生思维能力与推理能力方面全面发力，教师应该多鼓励学生在学习数学过程中，主动思考探索问题，拥有自己的逻辑思维进行解题，帮助学生养成善于思考问题的好习惯。

关键词：逻辑推理；初中；数学

在新课程改革的背景下，培养学生学习数学逻辑推理能力是十分重要的。在初中的教学过程中，数学思想主要体现在归纳整理、分析问题、探究思考等帮助学生思考数学问题。数学学科是一个综合性较强的学科，对于初中生来说，数学相对于其他学科思维性和逻辑性要求比较高，这会导致一些学生认为数学是一门比较枯燥的学科，从而对数学产生厌烦和抵触的心理。这种情况下，就需要教师了解学生的兴趣，根据学生的年龄特征，结合生活中学生感兴趣的内容，将这些融入到数学课堂中，把数学课变得更加趣味化，将逻辑推理融入到数学教学中。

1. 初中数学培养学生逻辑思维的实施原则

对于初中生数学的教学，首先要做到打破传统教学的死板，传统教学只能让学生对数学学习有恐惧和厌烦的情绪。数学知识的逻辑思维能力处处都有体现，教师要遵循以下几点原则：其一，要做到直观性原则。将知识点直观的和生活情境建立关联，清晰明了地给学生展示，吸引学生的注意力，让学生自己想要探索问题从而提高学习效率。其二，要做到学生主导性原则。不能按照传统教学的方法，将知识点一味地灌输给学生。打破传统教学模式，让学生做课堂的主体，促使学生积极参与到课堂活动中。其三，要做到培养学生兴趣为原则。教师不能单纯的只是将逻辑思维能力融入到课堂中，也要考虑到内容中学生是否感兴趣。让学生了解数学并不是枯燥的知识而是在生活中处处可以体验到的，将抽象知识变得趣味化^[1]。只有学生真正的感兴趣才能够积极的参与到课堂中，这样才能达到教学效果，教师能够顺利完成教学任务，学生既能够对学习数学感兴趣又可以提升自己的逻辑思维能力。

2. 初中数学的教学现状

在初中阶段，有些老师认为中学阶段的学生学习能力比较弱、归纳总结的能力较差，还没有形成自己独立思考解决问题的能力。因此，教师就会将知识点划分好重点与难点，将考点灌输给学生，只注重最后的成绩。这样就会让学生只会死记硬背，教学内容枯燥乏味，学生没有兴趣学习数学。因此，这样的教学方法严重的限制了学生的思维发展，影响了课堂效率以及质量。同时，如果采用灌输式教学也会让学生对一些基本的概念理解的不够透彻。这样的教学不仅不能锻炼学生的思维能力而且不能培养学生的思维习惯。

三、激发学生学习数学的兴趣培养学生逻辑思维能力

数学教师可以充分发挥现在信息时代的优势，利用多媒体让中学生对数学课产生兴趣，向学生展示数学课的导入环节，引导学生对本节数学课的趣味。针对中学生对数学的恐惧心理，教师必须要打消学生的这种心理并且调动学生对学习数学的积极性。所以，教师可以利用多媒体生动形象地将有趣的视频或者图片融入到课前导入活动中，吸引学生注意力。“兴趣是人类最好的教师”^[2]，只有让学生对数学有兴趣才能够更好的利用数学课培养学生的数学分析能力。同时，教师可以利用学生对课前导入环节的好奇心，不断地激发对数学学习的兴趣、提升学生的计算能力，让学生自主学习数学知识，以此提高学生的数学能力。

例如，在苏教版八年级上册第二章《轴对称图形》的学习过程中，教师可以利用多媒体给学生展示现实生活中的一些轴对称图形，然后让学生自己进行自由折纸练习，折出对称图形，让学生自由发挥自己的思维能力。让学生对本节课的内容有一定的了解，并且吸引学生的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动当中，让学生通过自己动手能够培养自己的逻辑思维能力，理解轴对称图形的真正含义，也能够让学生有兴趣学习更多的数学知识。

四、营造良好和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围需要教师和学生共同配合，良好和谐的课堂氛围是在教师和学生在课堂上积极互动所形成的，积极的课堂氛围使得教师和学生都拥有饱满的热情，学生在课堂上集中注意力听讲、积极思考教师的问题、踊跃的回答问题，使得课堂变得有活力；教师需要维持良好的课堂氛围，教学内容和学生的情感认识是相一致的，通过良好的课堂氛围让学生能够独立思考，具有自己的逻辑思维能力解决数学问题。在实际的教学活动中，教师需要先进入教学氛围，然后带领学生进入本节课的氛围当中，让学生更好地了解本节课的知识点，参与到课堂当中，创设良好的课堂氛围才能更好地调动学生独立思考的能力。

例如，在苏教版八年级下册第七章《数据的收集、整理和描述》中，教师可组织学生进行思考如何更高效地搜集班级同学喜欢运动的种类？让学生进行独立的思考，并且大胆发言，说出自己的想法。教师要让所有学生能够参与到数学课堂之中，营造出良好和谐的数学课堂氛围。教师需要充分的尊重学生，平等的对待每一位学生，激发学生的学习兴趣。总之，营造出良好的课堂氛围使得学生积极主动地投入到数学学习当中，让学生进行思考，才能获得良好的教学效果。

结束语：

综上所述，随着现如今科技不断地进步和信息社会的不断发展，使得学校教育的改革越来越规范，社会越来越重视让学生在快乐模式中学习，教师要将趣味课堂更好的在中学数学课堂发挥作用，更好的利用趣味课堂循序渐进地引导学生发展逻辑思维，提高学生学习数学的效率。

参考文献：

[1]瞿佳奇.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊,2021(03):92-93.

[2]张春发.数学教学中学生的思维能力培养探析[J].科教文汇(中旬刊),2020(12):149-150.