浅谈新形式下幼儿园新教师专业发展的研究与策略

浅谈新形式下幼儿园新教师专业发展的研究与策略

余若兰

福建省三明市三元区第三实验幼儿园 365001

【摘要】随着时代的发展，现在幼儿教师团队逐渐年轻化，“交互式工作坊”的教研模式，可以通过相互平等交流来提升新教师的教学水平，促进新教师专业发展。新教师由于刚入职缺乏教学经验和好的教学方法，这样容易影响幼儿的成长。因此，他们需要一个平等宽松的交流平台，每个新教师在课堂上的经历和感受都不同，交互式工作坊就是给新教师提供良好的交流平台，让新教师通过互相学习和交流，来提高工作效率，让幼儿园新教师的专业可以得到较快地发展。

【关键词】幼儿园 发展 策略

【正文】人们随着生活质量的逐渐提高，对幼儿的教育也越来越重视，而新教师接受的挑战也越来越大。在交互式工作坊模式下，幼儿园新教师的工作经验得到分享，借助《3-6岁儿童学习与发展指南》和《儿童教育指导纲要》，提高新教师的工作经验和能力。在交互式工作坊模式开展时，要注意几点如怎样让交互式工作坊落实到幼儿园的教育教学工作中；怎样合理地构建交互式工作坊的学习构架等。工作坊模式的开展，需要新老师学会怎样利用这样的工作平台去提高自己的教学水平，可以是提出困惑，也可以是分享收获，最后共同碰撞出最优化的教育方法和策略。有的老师对交互式工作坊并不重视，这样会导致平台不能得到应用，成为提升新教师水平的摆设。要提高新教师的重视程度，让交互式工作坊可以落实到教师工作中。本文通过对“交互式工作坊”模式下幼儿园新教师专业发展进行研究，提出了相关的策略和问题。

一、“交互式工作坊”模式对幼儿园新教师专业发展的意义

1.1提升实际的教学效果，促进幼儿的教育发展

随着幼儿园教师队伍的不断壮大，对幼儿园的教育水平要求也逐渐提高。交互式工作坊模式就是通过提高幼儿园新教师的教学能力，来提升实际教育效果的一种新型教研模式。在交互式工作坊模式下，教师的成长可以多样化，一是可以让有经验的教师帮带新教师，通过师徒帮带进行教学研讨获得专业技能的提升；二是可以安排几个新教师成立学习小组，通过集体讨论有效地沟通教学计划，更好地发挥交互式工作坊的作用。在交互式工作坊中，新教师在教学时要注重培养幼儿的兴趣和良好的学习习惯。新教师还可以在工作坊中分享自己的日常工作，与其他教师进行探讨交流，取长补短，更好地促进幼儿发展。

二、传统教研模式中幼儿园新教师专业发展出现的问题

2.1在传统教研方式中的矛盾，难以相互沟通

交互式工作坊这个平台就是让新教师可以相互学习，它具有团队性、灵活性和创新性，是从教师专业发展角度和幼儿成长以及心理发展规律为核心建立的幼儿园教研模式，更是幼儿新教师顺利成长为优秀一线教师的学习平台。但是由于传统的教研学习发表意见的人数过多，容易导致问题无法真正解决，这样就会出现教研中老师之间难以做到真正沟通，不能发挥教研的真正价值。其次就是有些幼儿园新教师由于没有经验，在教学中只注重幼儿的学习成效，并不注重幼儿的学习习惯与兴趣培养，这样幼儿的身心健康得不到全面发展。在交互式工作坊中新教师能不断通过平台的资源提高自己的教学素养，改变旧的教学观念，让交互式工作坊可以帮助幼儿园新教师更好地成长，也可以促进幼儿教育发展。

三、“交互式工作坊”模式下幼儿园新教师专业发展的策略

3.1教师以学习和生活为主展开研究

现在国家非常重视学前教育，在全新的素质教育中幼儿教育要以“以生为本”，特别重视幼儿的身心发展和在学习中的体验，这样的教育方式可以让幼儿在学习中可以通过自身体验来增强对学习的认知，让幼儿对知识有一种渴望，激发幼儿的大脑，促进大脑的发育。在“交互式工作坊”模式下，幼儿园新教师应该从自身出发，发挥自己的优点，融入他们，更深一层次的了解幼儿，调动幼儿的好奇心，以及引导幼儿学习，并且在学习中以生活（自然童本）为主，这样幼儿在学习的时候不仅能学到知识，同时还被灌输着生活的概念。由于幼儿的好奇心重，新教师可以利用这一年龄特点，通过制定教育计划，来了解幼儿的思想，让幼儿对学习充满兴趣，这样就会很主动地去学习，也会让幼儿觉得学习是一件非常快乐的事。

3.2在教学过程中多总结和实践

由于幼儿的年龄特征在学习的时候会存在注意力不集中，且每个幼儿的学习状态都不同，所以对教师的要求也相对较高。老师在教学时将不同幼儿的学习状态总结，然后根据实际情况对幼儿进行针对性的教学。教师把自己的教学反思总结出来，并与工作坊中其他成员进行分享梳理，这样就可以制定更完美的教学计划。在“交互式工作坊”中的新教师要带领幼儿进行实践体验，通过用自己的生活经验带领幼儿做一些安全又可以学习的事，并在此过程中，进一步地完善自己的教学计划和教学手段，这样有利于幼儿的成长和发育。

【结束语】根据以上内容来说，交互式工作坊给新教师提供了沟通分享的平台，同时教师也要学会合理利用这样的教研模式。在交互式工作坊中，要成立几个小组，这样可以避免内部矛盾，教师可以分享自己的教学日常，在平常教学中，要关注幼儿的身心健康发展。交互式工作坊是提高教师综合能力的有效途径，新教师要抓住机会，从幼儿的身心出发，更好地研究教学方法，通过实践活动去提高教学质量，促进幼儿更好的成长。

【参考文献】[1]曹荷建.探析幼儿园新手教师专业成长策略[J].中国农村教育,2020(11):57-58.

[2]黄贤.探析幼儿园新教师教学活动能力的现状及对策建议[J].华夏教师,2019(36):3-4.

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《“交互式工作坊”模式下幼儿园新教师专业发展研究》（立项批准号：2020XB1524）成果之一)