浅谈情境教学法在小学六年级语文教学中的应用

浅谈 情境教学法在小学六年级语文教学中的应用

丁汝箐

云南省红河州红河县浪堤镇中心完小 云南 红河 661400

摘要：随着社会的不断发展，小学教育越来越受到重视，语文作为小学阶段比较重要的基础学科，也得到了相应的重视。情景教学法是一种可以帮助学生理解语文教材的有效教学方法，运用这种方法，不仅能提高教学效果，而且能使学生积极参与到教学中。在此背景下，教师还可以引导学生主动学习和探索，促进学生学习能力的提高，使学生实现更高效的学习。

关键词：情境教学法；小学语文；六年级

引言：

改革和发展给小学教学工作带来了巨大的变化。小学六年级是小学的最后一年级，这一阶段最重要的是培养学生的学习兴趣，为学生在初中阶段的学习奠定基础，因此，教师应重视对教学的探究，实现对学生更高质量的教学。情境教学法在小学语文课堂教学中的实施，对提高小学整体教学质量具有一定的促进作用。因此，小学语文教师在教学中应注重情景教学方法的实施，使学生在小学六年级的语文学习中提高自己的综合能力。

一、在小学语文教学中采用情景教学法的原因

在小学语文教学中，创设教学情景可以为学生营造一种真实的学习环境，让学生有身临其境的感觉，同时置身于教师的教学情境中，有效地激发学生的学习热情。此外，教学情境还能有效发挥学生的主观能动性，让学生在情境教学中深刻体会到文本的真实性，从而深入理解作者的写作意图。

二、情境教学法在小学六年级教学中应用的价值

1.让学生对语文学科的学习充满兴趣

学生的兴趣是教师有效教学的关键。因此，教师运用情境教学的方法来提高学生的汉语学习兴趣是十分必要的，它可以为学生实现高效的教学，也有利于学生未来的学习和发展。在教学中，教师可以结合学生的兴趣点，为学生创造学习汉语知识的情境，让学生在情境中探索自己感兴趣的未知事物，激发学生学习汉语的热情，实现学生学习兴趣的培养。

2.让学生更透彻地理解语文学科的内容

教师为学生创设学习汉语的情境，可以让学生在情境中有所收获，也可以减少学生学习语文知识的难度，通过情境的创建，教师可以对学生进行更高效地教学，创设情境的教学效果要远远好于只对学生进行枯燥无趣的文字的教学。在情境中，学生的理解会更容易，学习也会更容易。同时，在教师创设的情境中，学生可以获得更多收获，能够更好地体会其中的情感，得到情感的升华，更能以对的视角对学习的内容进行分析，更好地理解内容情感；教师也可以提高他们的教学高度。

三、小学六年级语文教学中情境教学法的应用

1.利用情境教学法明确教学目标

教师的教学目标直接决定了教师的教学方向和学生的学习内容，在小学六年级的语文教学中，教师可以运用情景教学法来明确教学目标，让学生更好地明确自己的学习方向，这样，老师教学起来就会比较简单。因此，教师在创设教学情境时，应将教学内容与学生的兴趣点结合起来。例如，在教学《少年闰土》时，教师首先要明确这节课的教学目标是让学生了解润土的人物形象以及作者基于当时的社会环境背景对润土的不同情感。在教学时，教师可以使用多媒体教学设备向学生播放相应的影视材料，让学生了解作者在文章中所描述的时代社会环境，了解文章中主人公所处的时代背景。在学生观看后，教师可以让学生想象一下，假如自己是那个时期的闰土，会以什么样的心情面对文中的“我”，如果自己是文中的“我”时，会以怎样的情感面对闰土呢？在这样的一个情境假设中，学生可以更好地理解其中包含的情感，同时，学生可以在教师的引导以及情境的创建中更加深入地理解文章的内容，理解文章中的情感，更高质量地完成学习目标。

2.利用情境教学法加强学生对文章的理解

当学生与课文内容产生情感共鸣时，他们就能沉浸在课文所描述的环境中，更好地理解和学习相应的内容。因此，小学语文教师可以运用创设情境的方法帮助学生理解文章的内容，从而使学生的情感得到提升。例如，在教授《北京的春节》的时候，由于春节在我国是一个重要的传统节日，所以有很多相关的童谣和故事，教师可以先用一首童谣为学生创造一个情景，让学生回忆春节期间发生的事情。在这样的教学中，教师为学生创设相应的情境，使学生能够更好地理解课文中所描述的春节以及课文中所包含的情感，有利于学生理解能力的提高。

3.利用情境教学法让学生深入探究文章

教师要想让学生高质量地完成语文知识的学习，就需要让学生对语文课堂学习的知识进行深入地探究。教师给学生创设学习的情境是一种比较好的、能让学生参与语文课堂学习内容探究的方式。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以通过观看视频片段的方式让学生沉浸在相应的情境中，然后让学生思考为什么小女孩会被冻死在街上？在情境的创设以及教师提问相结合的情况下，学生通过回答问题、探究问题，可以更深入地理解文章内容，完成文章的深入探究，教学效果会更好。

总之，六年级是学生为初中知识学习奠定基础的时期，在小学学习中，教师要培养学生体会文章情感、对文章深入探究以及透彻理解文章的能力，这样才能给学生进入初中后的语文学习打下基础，这样才有利于学生在初中阶段更好地学习语文知识。

参考文献：

[1]解洪娥.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].家长，2020,(02):107+109.

[2]孟献美.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].课程教育研究，2019,(43):75-76.

[3]张国义.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].试题与研究，2019,(25):106.

[4]邴立国.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].考试周刊，2018,(90):45.

[5]叶锋.浅析情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].考试周刊，2018,(58):60.