读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用探讨

读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用探讨

曾莉娥

广东省梅州市兴宁市黄陂中心小学 广东省梅州市兴宁市 514500

摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学语文阅读教学来说。在我国新课标的改革下指出，教师在展开教学的过程中要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生们学习的兴趣。同时教师也要利用读写结合教学法来不断的提升学生们的语文阅读能力，进而不断的提升学生们的语文水平。本文就以读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用探讨这个问题而展开了探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式；应用策略

引言

阅读教学在小学语文教学中占着很重要的地位。对此教师在展开小学语文阅读教学的过程中，要重视给学生们开展小学语文阅读教学，使学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的阅读能力和写作能力，同时也可以不断的丰富学生们的视野，增加学生的语文知识，长期这样下来，也可以不断的提高课堂的教学质量。

1读写结合教学法在小学语文阅读教学中的重要性

要想不断的提升学生的语文成绩，就必须要先提升学生们的阅读能力和写作能力。只有提升了学生们的阅读能力，才可以不断的提升学生的写作能力以及文章的结构和逻辑。同时学生们在写作的过程中也可以不断的提升自己的语言表达能力和思维能力等等。这对学生们的发展来说是很重要的。

2我国小学语文阅读教学的现状

2.1教学方法传统化

很多的教师在展开小学语文阅读教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受老师所传授的内容。在这种教学模式的影响下只会让学生们觉得语文这门课程是枯燥无味的。同时在教学的过程中，教师也不重视利用读写结合教学法给学生们展开教学，在课堂上教师只会采用单一的教学模式来讲解。长期这样下来对于提升学生的阅读能力来说是非常不利的。

2.2教学目标不明确，读写分离

一些教师在展开教学的过程中为了可以跟上教学的进度，便会在课堂上加快自己的讲解速度。并且在课堂上教师不会给学生们过多的时间让他们去进行阅读和写作。比如有的教师在课堂上只注重培养学生的阅读能力，因而忽略了培养学生的写作能力。在这种教学模式的影响下，只会让阅读与写作分离，学生们在学习的过程中也无法提升自己的语文成绩。

2.3学生的思维能力受限

如今在教学的过程中教师占着主导地位，在课堂上学生会跟着教师的思路进行学习。因此学生在学习的过程中思维能力受到了限制。他们只会按照教师的指导去思考问题。比如教师在展开阅读教学过程中，只会按照教材答案来指导学生，然后让学生们总结出自己的答案。这样的话不仅使学生的思维能力受到了限制，同时也限制了学生的创造能力的发展^[1]。

3读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略

3.1创新教学方法，重视读写结合教学法

教师在展开小学语文阅读教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，同时也要重视读写结合教学法，以此来不断的提升学生们的阅读能力。比如教师在讲到《找春天》这篇课文的时候，可以让学生提前搜集一些与春天相关的资料，然后在课堂上和其他的学生们进行分享。之后教师再带领着学生们有感情的朗读课文，使学生们在朗读的过程中可以领悟作者想要表达的感情。之后教师可以选取一个自然段落，让学生们进行仿写，学生们在写的过程中也可以明白不同的修辞手法所带来的作用。最后教师可以给学生们布置家庭作业，让学生们自己写一篇与春天相关的作文。在这种教学模式的影响下，不仅可以让学生们明白读写结合教学法对于他们提升自己语文成绩的重要性，同时也可以让学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的阅读能力和写作水平。

3.2利用多媒体设备，给学生们创造一个轻松的学习氛围

如今随着我国科技的不断发展，多媒体设备已经运用到了各行各业中。因此教师在展开小学语文阅读教学的过程中，也可以利用多媒体设备来丰富课堂的教学内容，给学生创造一个轻松的学习氛围，以便于学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的阅读能力。比如教师在讲到《北京亮起来了》这篇课文的时候，可以通过多媒体的设备给学生们播放与这篇课文相关的视频以及图片等，使得学生们在观看的过程中可以体会这篇课文的主旨，之后教师可以播放名人朗读的这篇文章，然后让学生们跟着一块朗读。学生们在跟着朗读的过程中，可以体会这篇课文所要表达的场景，以及作者想要表达的情感。等到学生们学完这篇课文之后，教师可以让学生们写一下自己对于这篇课文的感受。这样的话也可以不断的提升学生们的阅读能力^[2]。

3.3培养学生养成良好的阅读习惯

在课堂上教师要不断的培养学生们养成良好的阅读习惯，以此来不断的提升课堂的教学质量。比如教师可以让学生们养成写随笔的习惯，或者是让学生们把自己的阅读感受记录下来。如教师在讲到《燕子》这篇课文的时候，可以给学生们分组，让他们小组的形式进行阅读文章，等到学生们学完这篇文章之后，教师可以让学生们写读后感，或者是与大自然相关的一些作文等。等到下一次上课的时候，教师可以让学生们将自己写的文章和其他的学生们进行分享，学生们在分享的过程中，教师也要不断的指导学生们。一次来不断的提升学生们的阅读能力和写作水平

^[3]。

3.4调动学生上课积极性，培养学生的想象能力

在素质教育的改革下提出，教师在展开教学的过程中要公平的对待每一位学生，并且要让每一位学生都发挥他们的特长，使得学生在学习的过程中可以得到成长。而小学生的思维能力都是比较活跃的，因此教师在展开小学语文阅读教学的过程中，可以选择学生们比较感兴趣的切入点展开教学，以此来来调动学生们上课的积极性，进而不断的培养学生们的想象能力。比如教师在讲到《可贵的沉默》这篇课文的时候，可以让学生们采用不同的方式来表达自己对于友谊的理解，之后教师向学生提出问题：你们知道沉默的含义吗？为什么这篇课文的题目为可贵的沉默？在这篇课文中主人公和他的朋友之间又发生了怎样的故事？然后教师可以让学生带着问题去朗读课文，等到学生们解决完这些问题之后，教师可以让学生们想象一下，他们会因为什么事情和他们的朋友进行吵架，或者是为了维持他们的友谊，学生们又会做哪些事情等。或者教师在讲到《小英雄雨来》这篇课文的时候，可以让学生们安排情景剧，学生们在排练情景剧的过程中可以体会作者想要表达的思想情感，之后教师可以让学生们想象一下，如果他们是雨来，那么在当时的那种情况下他们会选择怎样做，然后教师可以让学生们以写作的方式来表达。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断的提高学生们的表达能力和想象能能力，同时也可以不断的培养学生的爱国情怀^[4]。

结束语：教师在展开小学语文阅读教学的过程中，要利用读写结合教学法来不断的提升学生的阅读能力，进而不断的提升学生们的语文成绩和课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张亚娟.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]，教育: 2018（32）65-68.

[2]肖亚玲.浅谈读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].教育: 2017（13）52-56.

[3]刘素娟，读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017(14): 5-5.

[4]时林凤，小学语文阅读教学中读写结合教学模式方法探析[J].好家长，2015(21): 63-65.