小学英语教学融合劳动教育的途径

小学英语教学融合劳动教育的途径

梁琼

长沙市天心区新港小学 410111

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分，近年来劳动教育逐渐成为教育的重点。劳动教育是学生成长的必要途径，英语学科是一门与学生生活密切相关的学科，因此新时代在英语学科中融合劳动教育十分必要，教师要在教学中促进学生夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培养劳动之素养、获得劳动之情趣。

关键词：英语教学；劳动教育

正文：近来社会竞争越来越大，学生所面临的升学压力也越来越大。无论是在家还是在学校，家长和教师更加重视学生的成绩好坏，普遍忽视学生的劳动教育，从而导致有的学生最基本的劳动都无法完成。在这种背景下，在小学英语学科教学中进行适当的劳动教育对学生未来的发展有着重要的作用，有助于学生在劳动中生产、创造、实现自我价值，获得自我成就感。

1. 在词汇教学中培养劳动意识

通过整理湖南少年儿童出版的三至六年级教材发现，要求学生掌握的基本词汇、短语与句型中，有很多都与劳动有关，如can（能）、take（拿）、work（工作）等，短语：make the bed（整理床铺）、iron the clothes（熨烫衣服）、wash the vegetables（洗蔬菜）、cook a meal（做饭）、clean the windows（打扫窗户）等。在教学这些与劳动相关的词汇时，可以对劳动知识进行讲解。比如在教学五年级上册《what can I do》一单元时，这一单元围绕what can I do for the old people?讨论展开，会学习短语clean their houses（打扫他们的房间），教师可以提问如何打扫房间，提完问后老师利用思维导图进行归纳总结，如打扫窗户（clean the window），扫地（sweep the floor），洗衣服（wash the clothes）等，这样既可以帮助学生理解clean their houses的含义，也可以扩充学生的词汇量并灵活运用所学词汇，提升英语学科素养，还能让培养劳动意识。另一方面可以与学生进行深层次的探讨——可以为父母、残疾人士做些什么？从而让学生说出更多与劳动相关的词汇，与此同时告知学生我们有责任有义务承担家务，帮助他人。劳动意识的培养不仅要让学生知道如何劳动，更重要的是，要学生具备自立、乐于助人、勤劳的品质。

2. 在课文学习中培养劳动习惯

小学英语的学习是依托文本，学习语言知识、文化知识，进行意义探究的深度学习活动。以湘少版的教材为例，每个单元的A部分都是一个语篇文本，每个文本都是围绕学生的日常生活开展的，十分贴切学生生活。因此，教师要学会捕捉文本中的劳动情感、态度、价值观。教师可以巧妙地设计问题，引发学生思考，开展探究讨论活动，深刻挖掘文本的劳动教育意义和内涵。同时还可以采取对比和反思的方法，通过文本中正反面例子的对比，引发学生思考，引导学生树立正确的劳动观，重视劳动，热爱劳动，尊重劳动。

例如，湘少版英语教材五年级下册的《Lingling always helps her parents》,这一单元的主题就是帮助家长做家务活动，可以帮助父母擦窗户、洗菜、整理床铺、做饭、给植物浇水等。在讲解此部分时侯，可以设计一个表格，表格内涉及父母和学生在家做的家务。通过填写和分享表格，学生会发现自己所做的家务少之又少，学生也会了解到父母做家务的不易，要体谅父母，积极主动帮助父母减轻负担。最后可以要学生写一份帮助父母做家务的计划，这样既可以巩固本节课所学，也能学习劳动知识，培养劳动习惯。

在分析文本的劳动情感时，还可以对文本的主题意义进行探究，让学生充分认识到劳动对人类社会发展的重要性。比如在教学湘少版六年级下册《We shouldn’t waste water》时，教师可以播放索南达杰为保护环境所做贡献的视频，在视频中体会劳动给人类带来的变化，认识到劳动的价值和意义。最后可以探讨人类劳动与社会发展的关系，劳动创造了价值，促进了社会发展和进步，两者其实是互惠互利、互帮互助的关系，在探讨中使学生树立正确的劳动价值观。

3. 在操作实践中锻炼劳动能力

要使学生真正的劳动起来，不仅要培养劳动意识，更重要的是还要在教学中锻炼学生的劳动能力，让他们体验劳动带来的快乐体验和成就感。在涉及到劳动方面的内容时，教师可以请学生进行角色扮演。比如五年下册《I don’t feel well》，可以请学生扮演医生和病人，这样一方面可以增强学生的口语表达能力，同时也可以在角色扮演者中了解医生工作内容，体验医生这一职业的艰辛。

课堂活动不仅是脑力劳动的体现，教师更要将脑力劳动与体力劳动结合起来，让学生真正积极投身劳动，参与实践。在英语学习中，可以让学生动手制作英语宣传手册、邀请卡、贺卡、风筝等。比如在五年级下册《Let’s make a kite》一课中，可采取分工合作的方法教学，将学生分为几个小组，并提前准备制作风筝的工具。每组在课堂中一边用英语介绍如何制作风筝，一边动手制作风筝，使学生在团队中学会劳动分工与合作，在劳动中体会劳动的乐趣，享受劳动的成果。在六年级上册《the Spring Festival》一单元中，可以提前让学生进行研究调查全球华侨过春节习俗，在课堂上进行口头汇报，并制作一本春节宣传手册。这不仅可以提升语言能力，提高思维品质，也可以潜移默化地在学生创造性的实践活动中锻炼劳动技能。

结束语：劳动是人类实践活动的一种特殊形式，没有劳动，人类社会发展将不会快速发展。作为教师，要将劳动教育渗透到日常教学中，在词汇教学中培养劳动意识，在课文学习中培养劳动习惯，在操作实践中锻炼劳动能力，让学生尊重劳动，热爱劳动，投身劳动，使学生成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

1. 章策文.英语学科融合劳动教育的途径[J].当代教育评论,2019(9):43-45.

2. 董束宇.在小学英语教学中进行劳动教育[J].当代教育评论,2019(9):46-47.

3. 郑寒芳.小学学科教学中对学生劳动意识与劳动能力的培养[J].安徽教育科研, 2020(11):98-99.

4. 柳明.教学中对学生劳动意识和劳动能力的培养[J].小学阅读指南（高年级版）,2017(11):29.