高中作文素材的收集与运用

高中作文素材的收集与运用

苏惠敏

新疆伊犁特克斯高级中学

摘要：素材是文章观点的支撑体和落脚点，是作者思想情感的依托和载体。素材的积累与运用对于写作具有至关重要的意义。素材积累贵在持之以恒，要善于发现，精于梳理；素材运用要切题合文，精心裁剪，善于取舍。作为一门语言类的学科，语文学习的重点在于理解，在于运用，这两点，在高中语文作文练习中，表现的淋漓尽致。当老师在实际的语文教学中，要懂得利用教材，来帮助学生提高写作水平。

关键词：高中语文；教材文章；写作素材；技巧运用

　　近些年，随着高考阵容的庞大，越来越多的学生，将高中的学习，单纯的看做是一种升学的途径，只是强调面对高考内容所作出的技巧训练，从而忽视了高中教学阶段，自身心智的成长。当学生读高中时，考虑的只是理想的大学时，那么，学生就只会跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就訓练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！这种方式，就会导致学生在作文的写作中，满是空话、大话、假话，没有丝毫真情实感的流露。所以，老师为了改善这种尴尬的局面，不如从教材内容入手，来帮助学生矫正不良的写作习惯。这样既能贴合学生的实际，还能帮助他们对学习内容进行巩固。

一、高中作文素材的收集

1.通过教材内容进行素材的深入

　　语文教材上，那些文章的选入，都有着严格的把关，他们基本上全部都是些名家的得意之作，并且符合这个时期学生的心理状态。整个高中，算上语文教材和规定的阅读读本，学生所能接触的课文十分充足，简直就是一个优秀的资源库，这里面既有中国的，也有外国的，既有古典的，也有现代的，老师要做的，就是帮助学生进行合理的运用，并且，在运用过程中，也要对作者的技巧和思想有所深入，这样，才不会只是生搬硬套的进行“拿来主义”。

　　比如，在古文《陈情表》的学习中，作者陈密诉说了自己从小的孤弱凄苦，诉说了自己进退两难的处境，也诉说了祖母把自己奉养成人，自己如何侍奉汤药的情况。还借机向皇上剖白自己的心机，消除皇上对自己的疑虑，如此等等。通篇文章以主观的口吻，像皇上表露了自己的一片孝心。根据这篇文章，学生就可以积累一些写作素材和写作技巧，因为当时的晋武帝，并不是一个仁君，他招抚陈密，不过是为了向天下人表露自己的爱才之心，而对于陈密这样一个亡国战俘来说，这里包含着严峻的、带有政治性的、甚至关系到自己生死存亡的政治斗争。学生可以通过文章中句子，来丰富自己的表达手法，学会如何在写作中，利用读者的心态，来深化自己的意图。

　　高中语文作文素材积累方法很多，这些方法需要做到统筹兼顾，从而最大限度的实现高中生语文作文素材的大量积累，为其写作水平的提升提供良好的保障。

　　2.拓展课堂教学内容

　　语文课堂是语文作文素材积累的重要场合，语文教师要善于用好课堂，来帮助学生积累更多的写作素材。高中三年语文课本有100多篇文章，加上几百篇的课外读本，可以说这些教材是高中生作文素材的重要来源。因此高中语文教师需要对于语文教材进行充分的挖掘，同时对于教材客户的背景进行拓、讲解，帮助学生更好的了解课文。拓展语文课堂教学内容可以一举两得，一方面可以让学生更好地了解课文，另一方面可以更好的积累素材，让学生对于教材更感兴趣，主动地去阅读相关材料，从而提升高中生的写作能力。

　　3.多多观察生活

　　大量的语文写作素材来自于生活，只有对于生活多多进行观察，才能够积累更多的写作素材，生活是一个大课堂，生活中处处都有大量的写作素材，既有一些有趣的故事，也有一些深刻的生活体会，还有很多的直观体验等。因此在写作素材的积累方面，需要让学生多多观察生活，让学生多多去体验生活、观察生活，举例而言，让学生去参加各种慈善活动，多多参加一些写生活动等等，从而激发起来学生的学习兴趣，更加有效地进行作文素材的积累。高中教师可以在条件允许的情况下，多给学生创造一些观察生活的机会，多让学生去从生活中汲取写作养分。

　　4.大量进行课外阅读

语文教学课堂短短几十分钟，时间非常有限，仅仅依靠课堂来进行高中语文作文素材积累，效果是非常有限的。因此需要利用好课外阅读这种策略，来让学生更多的阅读，通过扩大阅读范围，提升阅读量，来让学生积累更多的阅读素材。教师可以给学生提供一系列的经典阅读书目，让学生去广泛、大量的阅读，同时让学生做好读书笔记，加强学生的记忆，这样才能够实现作为素材的更好積累。高中语文教师可以规定学生的阅读量，学生要在一周或者一个月要完成多少万字的阅读量，只有多读，才能够积累更多写作素材。

二、运用素材的原则和方法

　　1.避免低俗幼稚，力求雅而有格、底蕴深厚。

　　由于平时疏于积累，一些学生碰到较新的作文题目时，常常感觉无话可说，于是引用甚至编造一些非常浅显的事例“凑数”，大大降低作文的格调和水平。一篇优秀的作文，其素材应是高雅的、富有内涵的，应让读者通过文字看到作者广阔的视野和深厚的文化底蕴。

　　2.避免错误引用，力求精准有据。

　　在作文训练中，时常发现一些同学援引的人名、时代等出现错误或是名句、事例张冠李戴。这种素材不但不能为文章增色，反而会使作文因此而被扣分。积累素材要力求精准，在运用素材时对于一些不确定的细节可通过扩大表述范围、转换表述方式或是模糊处理等方式适当规避，如不确定的地方较多就应考虑更换写作素材，不要在作文中留下“硬伤”。

　　3.避免老生常谈，力求新颖独到。

　　没有一则素材可以适用于所有文章。写作是灵活多变的，立意不同，对素材的需求也不同。但近几年，司马迁、屈原等名人的事例在一些学生的作文中屡见不鲜，甚至成为部分同学应对各类作文的“万应锭”。事例虽好，用滥了就成了老生常谈。作文选材应有新意，具有时代感，体现自我风格，反映自我生活。据此为文，才能反映学生的独到眼光和个人特色，才能使文章脱颖而出。

　　4.多维分析，精心剪裁，一材多用。

　　“求新”既体现在素材内容的积累和更新上，又体现在素材运用的视角和技法上。大多素材中的人物、事例都是立体的、多面的，从不同立场和角度分析，往往会得到不同的感悟和观点。写作不是将材料和观点一一对举，而是舍异求同，追求特定视角下二者的高度契合。如果对写作素材多角度审视、分析，并结合文章需要对素材进行精心剪裁，就会起到平事见奇、陈事出新的独特效果。特别是在高中学生作文训练时间相对不足的情况下，巧妙地一材多用可以适当弥补部分学生积累不足的缺陷。

　　5.避免引证相悖，力求切题合文。

　　在学生习作中，经常会出现所引素材和所论观点“两张皮”甚至二者相悖的现象。这往往是过于关注材料本身而忽略材料和观点的契合度造成的。

　　材料是为主旨服务的，作文的立意、主旨一旦确定，那么所有论说、描述、素材都应围绕主旨展开。因此，作文选材必须以“适用”为原则。就多则素材而言，选择运用首先应考虑与文章主旨是否相合，如二者相悖，再精彩生动的材料也应“忍痛割爱”；就选用的素材本身而言，应考虑材料的哪个方面能够较好地凸显文章主旨，素材中次要或是无关的信息，也应精简或是舍弃。

　　素材的积累与运用是写好作文必须突破的一关，虽然是慢功夫，但只要掌握其方法，那么并不是不可逾越的鸿沟。勤于积累、善于运用各类素材，不仅有助于提高学生的作文水平，更有助于丰富学生的阅历，提高其人文修养。

三、结语

总之，在学生利用语文教材，来对自身素材的积累进行补充时，并没有什么拘泥的地方，所以，老师在帮助学生进行相关的训练时，不要有所规定，只要是能够帮助学生巩固自己文学意识的内容，都可以是教学的内容，这样才能让学生真正懂得写作，理解写作。

参考文献

[1]张艺华，刘春伟.从高中语文课本中挖掘作文素材并有效运用的研究[J].中华少年，2018（18）：127.

[2]郝阳杰.高中语文课本中作文素材的挖掘与运用途径[J].农家参谋，2017（14）：168.