网络对农村小学高年级留守儿童心理影响及策略研究

网络对农村小学高年级留守儿童心理影响及策略研究

吕琼

重庆市垫江县高峰小学校 重庆 直辖 市 404100

摘要:现代化信息技术飞速发展，不仅为人们的生活带来便利同时也带来了许多负面影响。不健康的网络因素阻碍农村留守儿童健康成长，教师应积极分析网络对农村小学留守儿童的不良影响，并找到问题根源制定解决问题的具体方案，从而帮助学生有效利用网络资源，使网络对其产生多样化的积极意义。为此笔者从“不良影响”与“改善策略”这两大方面具体阐述网络对农村小学留守儿童的不良影响及改善策略。

关键词：网络；农村小学留守儿童；不良影响；改善策略

网络已贯穿至我们的日常生活中，然而错综复杂的网络世界的确存在很多不良诱惑因素，对于价值判断能力尚未成熟的农村小学留守儿童而言是非常不利的，沉迷网络世界阻碍学生在现实生活中的发展。因此教师应从意识上积极引导学生正确认识网络，懂得网络是把双刃剑，并加强自身的自控能力不被网络不良因素所迷惑，其次要从行动上探寻网络的正确利用方式，使优良的网络资源得以有效利用，从而达到开阔学生眼界的目的。

一、网络对农村小学留守儿童的不良影响

网络对于农村小学留守儿童的不良影响主要分为两个方面。首先是对“心理”的影响，网络环境相对复杂，并且再完备的网络管理机制也会存在漏网之鱼，因此具备不良价值观的人在网络中发表的言论以及不良的文化内容，容易使社会经验浅薄的农村小学留守儿童失去正确的价值判断，从而影响其是非判断能力，以此学生会将意识逐步体现在行动上从而形成社会隐患。

其次则是对“行为”的影响，网络上存在不良的诱导因素，比如黄色网站、暴力游戏等等，农村留守儿童的父母常年在外工作因而疏于对其的管教与约束，留守儿童因年龄尚小自控力差，从而在其受不良网络诱导因素影响时会产生强烈的模仿欲望，以此养成不良的行为习惯，长此以往造成道德失范从而误入歧途成为社会的隐患。由此可见，网络的不良因素对农村留守儿童存在意识及行为的双重消极影响，为其步入歧途增加了牵引力，严重则造成无法挽回的后果。因此教师应从根源上杜绝网络不良因素对小学留守儿童的影响，积极探寻有效解决问题的策略。

二、改善策略

（一）纠正网络利用方向，丰富课外生活体验

现如今我们可以通过网络获取多样化的信息资源来丰富我们的日常生活。对于农村留守儿童而言，因缺少正确认识网络有效利用方式的途径，而缺乏正确利用网络的意识，因此教师应以丰富其课外生活体验为目的，积极向学生传授正确利用网络的方式，纠正其网络利用方向。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会查询学习与娱乐相结合的网站供学生丰富课余生活，比如“wawayaya爱读”这一阅读性质的网站，内含多种多样的儿童读物，是一个名副其实的儿童数字图书馆，对应农村教育资源相对匮乏的情况，以此为留守儿童提供充足的课外读物，使其能够利用课余时间来读书、听书，从而为学生提供新鲜有趣的新知识来拓展其知识面，同时还能有效占用其用网时间，从而达到纠正其网络利用方向的目的。

再例如：笔者为学生提供“英语趣配音”这一应用软件，内含学生所熟悉的英语动画片，不仅为小学留守儿童提供了课余时间健康的娱乐方式，也帮助学生练习了英语口语，以此有效利用网络丰富其课余生活。由此可见，教师应积极探索学生正确利用网络丰富课外生活的方式，纠正网络利用方向，有效占用学生用网时间，在此基础上合理分配其课余时间。

（二）挖掘网络课程亮点，激发潜在学习兴趣

相比于城市的教育资源，农村的教育资源相对匮乏，因此农村小学留守儿童没有条件参与课外课程，因此其学习知识的过程中具有一定的局限性，教师可以利用良好的网络课程资源，为学生提供学习课外知识的途径，使学生能够根据自己的兴趣爱好选择想要学习的科目。为此笔者采取相应举措，例如：笔者引导学生运用“作业帮”等平台进行课内知识的巩固与课外知识的拓展，为了让学生能够更为扎实的掌握课内所学基础知识，可以借助软件中每一科目的名师教学视频，通过观看视频进行查漏补缺的工作。假设学生有想要了解的其他方面的知识，可以通过软件内的搜索引擎查找知识内容并进行学习，从而利用全新的方式使学生能够有效利用网络资源的同时还提高了其自主学习的效率。

再例如：笔者也为学生找到关于“绘画”、“五子棋”、“书法”、“歌唱”等教学网站，帮助小学留守儿童找到自身的兴趣爱好，通过网络渠道进行学习，从而激发其潜在的学习兴趣，以此有效利用课余时间的同时也合理利用了网络，使得网络的积极意义得以全面发挥。由此可见，教师应深入挖掘网络课程的亮点内容，利用这一便捷方式既能够帮助学生有效学习书本内容也能够协助学生拓展课外知识，除此之外还能够挖掘自身的优势，培养属于自己的一项或多项特长。

总而言之，教师要想有效改善网络对于小学留守儿童的不良影响，首先要切身钻研网络对于小学留守儿童有哪些不良影响因素，并追本溯源制定解决方案，从纠正其网络利用方向入手，帮助学生在网络中找到丰富课外生活体验的正确途径，还可以挖掘网络课程亮点，为学生提供正规的学习渠道，激发学生的学习兴趣及内在潜能，从而使其有效应用网络。

参考文献：

【1】赖莹.网络信息技术在小学班级管理中的有效应用[J].读书文摘,2017(23).

【2】苏富平.在小学信息技术教学中如何有效提高学生的网络素养[J].新课程(小学),2018(7).