小学语文古诗教学中情境教学法的应用

小学语文古诗教学中情境教学法的应用

杨丽敏

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚民族实验小学 025350

摘要：小学语文是小学生学习的重点学科，语文的学习不仅能够增加小学生对中国传统文化的认知，还能培养自身思想道德修养，孩子的一路成长陪伴少不了它。在小学语文中古诗文作为学科的重点和难点，教师应该给与充分对待，这个年龄的学生在认知理解方面可能略有不足，对古诗文的理解有限，语文教师应该采用积极有效的教学模式帮助学生学习理解古诗文，经验证利用情境教学法可以高效实现教学目标。

关键词：小学语文；古诗；情景

引言：在小学语文课堂中古诗词一直是小学生学习的难点，虽然诗词中蕴含着中华五千年的历史精髓，能够帮助学生了解祖国历史，提升自身综合素质，但因为该内容和实际生活距离较远，因此理解古诗文成了学科的难点，难度＋陌生感很可能导致学生对古诗文甚至语文学科丧失学习兴趣。应用情境教学法因运而生，情景教学主要指将古诗文知识和日常情景相结合，相比较传统灌输式的教学模式，学生能够更直观明了的自行理解其中的奥秘。

一、利用多媒体设备营造古诗词情景

古诗词不同于白话文一看就理解，因为脱离了日常使用的语言规范，小学生很难通过教师简单的讲解而明白其中含义，但充分利用现有的多媒体设备可以为学生营造古诗词背后的情景，多媒体传达的声音、图片、动画、影片等也能够让学生更容易接受，实现将枯燥难懂的古诗词转化为有趣的情景教学。这种通过现代多媒体营造情景的教学模式远比教师一味语言传递知识要直观高效的多，动画、影像的出现也彻底颠覆了传统“填鸭式”的教学模式，古诗词的难懂深奥的教学困境也迎刃而解了。

例如在《古朗月行》古诗词教学中，小学语文老师可以利用多媒体提前网上收集相关资料，制作与课时相关的背景设计来帮助学生理解，这首诗营造的氛围背景是在寂静的傍晚，树木伴随着凉风摇摆，皓空明月下树影婆娑，诗人李白仰头望天，吟诵起《古朗月行》古诗词，其中傍晚的背景设计、月亮、树影、皓空等因素都能够提前备案，在多媒体氛围下学生也更容易融入诗词中的情感诗意。

又如《饮湖上初晴后雨》，在教授这首古诗词时小学语文教师可以制作和西湖相关的课件，诗词中营造的背景范围大致是晴天的杭州西湖，在烈日下波光粼粼，雨天下西湖雾气环绕，朦胧感扑面，似乎自己也置身其中。通过多媒体画面和影片的帮助下，诗句中难度大的词语理解，如“潋滟”、“空濛”等，学生也能轻松掌握其中的含义。

二、利用配乐朗读营造古诗词意境

大部分的古诗词在古代是通过谱曲来表达的，之所以又名“诗歌”，是因为诗和歌为一体不可分，在教学前语文老师可以稍微科普一下我国古代历史上“诗歌”的知识，比如我国第一部诗集《诗经》又名“诗三百”，是诗和歌结合的代表作，“诗”最初都是乐歌形式出现，只是因为“乐”的部分逐渐失传，现在我们也没有办法将其结合。不仅如此我国古代很多歌曲也会以古诗词为歌词，骆宾王的《咏鹅》就是代表，儿歌的形式也更容易流传，现在很多小学生还会吟唱。

小学语文教师可以以儿歌为素材来编排情景教学的课件，在情景教学中有带有趣味性的画面呈现，有高低起伏的配乐相辅相成，这种以具体形象带入的教学方法能够帮助学生记忆和理解。另外教师可以组织学生朗读古诗词比赛，在朗读中配上古典乐器的奏乐，让学生朗读更富有古典韵味

比如在教学《望庐山瀑布》时，“瀑布”、“紫烟”、“香炉”、“日照”等意象可以通过多媒体画面一一呈现，一副庐山瀑布的教学图片，配上日照下香炉峰的袅袅烟雾，还原当时场景，使小学生身临其中，似乎诗人当日的情形又重现了，之后语文教师可以在古筝的伴奏的基础上，有感情的朗读整首古诗词，让学生从视觉和听觉双从刺激下体会古诗词的意境内涵。

三、笔画配合情景教学法

简笔画教学具体指在小学古诗词课堂中，引导小学生发挥自己想象力，将诗词中出现的景物意象，通过画笔绘画出来，通过简笔画教学可以有效的将课本抽象知识转化为实体有趣的形象，来帮助学生建立思维联系，增强其中的记忆点，从而达到提高语文古诗词的理解效率。在小学语文课堂指导学生自己有意识的描绘诗词中景物，对后续讲解诗句中传达出来的涵义有极大的帮助。

比如在《望天门山》古诗词中，先让学生自行找出诗词中的事物意象，理清意象直接的关联，然后把自己的理解在画纸上呈现出来，这首诗词中很明显存在楚江、孤帆、青山等实物，在学生作画的同时老师也可以在黑板上做出准确的构图，图画和诗词的对照能够帮助学生深刻理解，语文课堂的气氛也变得活跃起来。师生共同为诗作画的环节，不仅能够增添彼此之间的友好互动，还能锻炼学生动脑的能力，彻底颠覆了传统学生被动听讲的教育模式。

结束语

古诗词教学在小学教育中占有非常重要的地位，它是语文学科的重点内容，也是整个教育环节的基础。针对传统语文古诗词教学模式的弊端，小学语文教师应做到创新改革自我的教育模式，实现在小学生理解古诗文的基础上，增加对中国传统文化的学习乐趣，从而促进自身整体素质的提升。采用情境教学法是新时期教育的一大趋势，将情景教学应用到古诗词教育中，相信能够帮助小学生突破古语言障碍，实现小学语文成绩的全面提高。

参考文献：

[1]雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].才智,2020(12):156.

[2]李智胜.情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].福建茶叶,2020,42(02):213.