小学数学教师课堂练习设计现状研究

小学数学教师课堂练习设计现状研究

杨应美

贵州省都匀市第三完全小学 558000

摘要：近年来，随着新课改的深入发展，小学数学课堂练习更加注重有效性与科学性，在课堂练习设计中融入了更多的新理念，所取得的效果也更加显著。练习的效果不仅关乎着教学的质量，而且还会影响到学生的数学素养，科学的设计课堂练习，是保障教学质量的重要基础，同时也是促进学生全面发展的主要途径。

关键词：小学数学；课堂练习，设计现状

一、小学数学课堂练习设计的现状分析

（一）对课堂练习设计落实不到位

在小学数学教学过程中，很多教师都缺乏对课堂练习设计的重视，甚至没有真正花费时间和精力来设计课堂练习。虽然很多教师都能认识到课堂练习设计的重要性，但是在实际行动上缺乏落实。目前，很多学校和家长还是更加关注学生的成绩，成绩是安全因素之外的第一要素，在这种背景下，教师的课堂练习设计仍会围绕考试要求，所设计的体型相对单一，内容不够广泛，对学生的练习也多为机械性的反复练习。因此，教师所进行的课堂练习设计缺乏创新性，与生活实际想脱离，缺乏趣味性与广泛性。

（二）忽视学生主体地位

目前，教师在教学中进行的练习，多数都会采用课本上的练习题，而教师自己的设计的练习题则少之又少。很多教师不仅自己设计的练习题相对较少，而且会认为学生不具备自主设计课堂练习的能力，因此不愿意让学生参与到课堂练习的设计之中。对于课堂练习的设计而言，教师占据着绝对的主导地位，学生对课堂练习设计的参与度相对较低，只能被动的接受练习，因此，其主体地位被忽视。

（三）习题设计的创新性不足

教师进行的课堂练习设计，多数都是对教材习题以及相关教辅材料的模仿，缺乏自主创新的能力。这使得教师所设计的课堂练习基本与教材习题一致，学生只是对教材习题进行反复的练习，练习的形式单调，内容枯燥乏味，同时也难以通过练习来提升自身的数学素养。

（四）习题的设计缺乏典型性

教师所设计的课堂练习往往会存在缺乏典型性的问题，课堂练习没有代表性。一些习题的类型相同，学生在练习过程中只是反复的作同样类型的题目，起不到练习应有的效果，同时还会增加雪山的学习负担。除此之外，课堂练习不够典型，还会严重影响课堂效率，使得大量重复性练习占据了学生大量的时间。

二、小学数学教师课堂练习的设计策略

（一）结合学生的个体差异进行设计

教 师在课堂练习的设计过程中，要有针对性分层次的设计课堂练习，要尊重学生的个体差异，满足所有学生的学习需求。首先要设计多种练习组织形式，这种形式能够使练习取得更加理想的效果。例如，教师可以向学生出示如图1的图片，然后提问：观察图形，想一想图形与之前所学的基本图形有什么关系？算一算图形的面积。为提升教学效果，教师还可以让学生以小组合作的形式进行探究，让学生画一画图形，同时讨论图形面积的计算方法。针对这幅图面积的计算，其方法有多重，学生通过自己 图1

动手画一画，并且相互讨论，能够从不同的角度来计算出图形的面积，可以让学生在做中学，其学习的积极性相对更高。并且结合图形，教师设计的练习具有层次性，能够让所有学生都参与到其中，锻炼学生的多方面能力，并且能够使学生真正成为课堂的主人。

（二）设计多样化的练习题目

机械化的重复练习会是学生产生疲劳和厌倦的心态，是学生逐渐失去兴趣，同时学生对题目的关注度也会随之降低，其练习效果必然不够理想。因此，教师应设计多样化的练习题目，不断变换练习形式，提升课堂练习的质量与效果。例如，在设计小数比大小方面的课堂练习时，教师可以先进行简单的设计，直接让学生对小数进行比较：5.24与5.3进行比较；6.099与6.1进行比较等。然后在设计这样的练习，给出某个小数，让学生写出相邻的两个整数，如（）＜5.6＜（）；（）＜8.3＜（）等。还可以结合几名同学的身高，然后让学生按照大小个的顺序进行排列等。这种设计方式使得课堂练习更加灵活多样，不同形式的练习都能起到巩固知识的作用，但是却能带给学生更加灵活多样的体验。相同的训练目的，但是训练形式却不相同，并且通过逐渐增加难度的方式，可以使知识的学习实现由浅入深，让学生逐渐加深理解与认知。同时，学生在做练习的过程中也能接触到更多的题型，使得学生掌握更多的解题方法，提升学生解决问题的能力，起到一举多得的教学效果。

结束语：综上所述，小学数学教师课堂练习设计，是巩固教学成果的关键因素，也是教学的重要环节。合理的设计课堂练习，可以在教学中取得事半功倍的效果，并且更加符合小学生的特点，使其对知识的接受更加轻松和容易。而且灵活的设计课堂练习形式，还可以使学生接触到更多类型的题目，有助于提升学生的解题能力。

参考文献：

[1]张晓丽. 浅谈小学数学课堂练习的有效性[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2012年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2012:2.

[2]周晓琰. 新课改背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 读与写(教育教学刊),2017,v.1405:235.