浅谈如何在高中数学教学中开展合作学习

浅谈如何在高中数学教学中开展合作学习

朱永锋

青海省中央民族大学附属中学玉树（海东）分校

摘要：在当前社会主义社会快速发展的进程中，人才除了要具备较高的专业素养之外，还应该具备较高的合作能力。在教学实践中，合作学习除了可以提高教师的教学质量，还有利于学生口语表达能力、合作能力的培养。对此，本文将以高中数学为对象，针对如何开展合作教学进行研究。

关键词：高中数学；高中学生；合作学习

1 合作学习的具体内涵

在现实生活中有很多关于合作的事例和流传下来的名言警句。合作就是指个人或者群体之间为了达到某个目的，而努力进行的一种实践活动。“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，团队通过合作，优势互补，从而产生强大的力量。在团队合作中，共同的目标和严格的纪律规范是合作形成的基础。有了稳定的基础，才能形成彼此信任的良好合作氛围。最后，想要合作顺利进行，还要有物质基础，例如，通讯以及交通工具等来保证合作的顺利进行。合作学习可以产生强大的力量，合作使人类文明持续发展。

2 应用合作学习的重要教育价值

2.1 有利于良好学习氛围的营造

学生在学习高中数学时，如果有足够浓厚的兴趣，学习的主动参与性和积极性就会提高，能够调动智力和非智力因素，在解决问题时思路也会更加清晰。通过小组合作学习方式，学生能够有足够的时间与同学进行交流讨论，活跃课堂教学氛围，在这种情况下，学生的积极性和思维运转都会得到一定程度的提高，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.2 更加突出了学生的主体地位

突出学生主体地位与教师主导作用 不同于传统的集体授课，小组合作学习充分体现课堂学习中学生的主体地位，能促进学生积极交流讨论，帮助学生自主探索，从而使学生的问题发现、分析和解决能力得到有效提升。小组合作学习方式使学生成为了课堂学习的主体，亲身体验知识的构建过程，从而对知识和思想的把握更为深入，有效促进学生数学思维能力的发展。

3 在高中数学教学中开展合作学习的难点问题

在当前的教学过程当中，高中数学合作教学模式的开展，主要存在以下几方面的问题：第一，一些高中数学教师对合作教学模式不够重视，仍然以传统的教学观念为主，对学生进行知识灌输，而没有尊重学生在教学当中的主体地位。还有一些教师只是进行表面的合作学习模式开展，没有对学生进行科学的指导，运用传统的教学观念，进行了一些不合理的教学尝试，反而影响了学生自主进行合作学习的积极性。第二，一些学校的数学教师在开展合作学习模式的过程当中，没有根据学生的具体情况，对学生进行分组。同学在合作交流的过程当中，存在物理距离上、思想上的多重障碍，对学生的学习积极性是一种负面的影响。很多学生在自己的学习小组当中并没有畅所欲言，而是互相沉默。学生对这种新型的教学模式存在抵触心理，反而认为影响了自己的学习效率。这与高中数学教师对数学学习方法、课堂知识等不合理安排有一定程度的关系。

4 如何在高中数学中开展合作学习

4.1 注重分组的科学性

在分组时，应保证小组人数为 5 人～6人，让学得较快的学生教学得较慢的学生，让每个学生都能在合作中展示自我，共同进步，使学生在学习数学知识的过程中感受到学习的乐趣。小组成员之间要明确分工，携手作战。小组长的主要职责是负责整个小组的一切事务，同时还设有副组长、纪律员、记录员等，不可让部分组员产生依赖与懈怠，而要让每个学生都主动参与到小组合作学习中，成为学习的主人。教师在课堂上给学生提出小组探究的内容之后，要使部分小组成员能快速完成教师布置的任务，并帮助其他组员完成任务。这样，小组成员就会踊跃、积极参与、互相倾听、虚心学习，都能在合作中获得提高。此外，为提高学生的小组合作学习效果，教师还要不断提高学生的探究能力、合作意识，使学生逐渐形成独立思考的习惯。

4.2 注重培养学生的参与积极性

在高中数学教学实践中应用小组合作学习这一教学方法时，教师一定要善于发现每一个学生的优势和长处，在实际教学的过程中，通过合理的分配小组等形式让所有的学生都能够发挥自己的价值，都能够在小组合作学习中有所贡献，有所收获。在合作学习的过程中一定要为学生灌输尺有所长，寸有所短的理念，让所有的学生都能够尊重身边的同学，善于发现身边同学的优势，做到扬长避短，相互学习。

4.3 优化合作学习目标

为了能摆脱以往学生合作学习中存在的合而不作的情况，笔者在实际课堂活动中于学生合作之前制定了明确的合作学习目标。比如说合作的时间多长，通过合作学习达到什么样的教学目标，之后对比分析最终的小组合作结果，调动学生小组合作学习的积极性，让其在适度的监督下主动进行合作学习。此外，笔者主动走下讲台与同学们沟通交流，了解同学们合作学习的情况，从而帮助学生有效解决学习中存在的问题。以教学《生活当中的变量关系》这部分的内容为例，笔者要求每个小组在教师规定的时间内阐述“变量”的概念，并举出3个以上的变量关系。以这个具体的小组合作学习目标让学生在合作学习的过程中产生高度的责任感与紧迫感，让各个成员都能以积极的心态面对教师提出的问题，之后通过小组内成员的互帮互助高效解决问题。

5 结束语

在开展合作学习时，高中数学教师既要注重分组的科学性，又要注重培养学生的参与积极性，还要优化合作学习目标。只有这样才能够真正提高教学有效性，促进高中学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨喜. 高中数学小组合作学习的实践探究[J]. 新课程(教师版), 2018, 000(001):160.

[2]王泽民. 浅析高中数学小组合作信息化教学模式的合理化[J]. 教育信息化论坛, 2019.