小学数学教学中学生质疑能力的培养

小学数学教学中学生质疑能力的培养

蔡姝

四川省泸州市泸县云锦镇石马中心小学校 646000

摘要：俗话说：学起于思，思源于疑。“疑问”是创新的根基。在数学教育过程中，培养学生的质疑能力有利于学生发散思维，并且在质疑能力的推动下，使得小学生主动投入学习之中，以积极的学习心态高效完成任务。但由于小学生心理存有不自信、没有独立见解、质疑能力较弱等特点，导致学生对课堂教学缺乏质疑的习惯。对此，教师应下意识挖掘出小学生的质疑能力，并加以训练，使得学生在今后的课堂教学中敢于提问，加强学生质疑能力的培养。

关键词：小学数学；数学教学；质疑能力

数学本身就充满了缜密性思维，要求学生具有一定的逻辑思想，以及对于抽象问题的理解能力。正确引导学生对问题提出质疑，是新教学理论的规定，同时也是提高学生的创新思维能力和教学质量的主要措施。小学数学作为学生学习数学的基础阶段，教师在课堂教学中培养学生的质疑能力有着重要意义。因此，教师应充分利用教学活动，为学生安插质疑环节，而不是一味的教师说什么学生就听什么，应站在学生的角度出发，建立高效的课堂教学情节，以便实现学生质疑能力的养成。

1. 解决问题的前提是提出问题，鼓励学生大胆质疑

众所周知，只有提出了问题才能更好的解决问题，在小学数学教学过程中，教师应鼓励学生勇敢的提出问题，并对敢于提出问题的学生进行表扬^[1]。

首先，小学数学教师应为学生树立一个不能不懂装懂的教学理念，并鼓励每一位学生大胆提出问题，这样的教学前提才能有效培养学生的质疑能力。在小学课堂中，大多数学生即使有问题也会选择不做声，整节课堂都呈现出一副“和谐”的模样。因此，教师应引导学生适时的提出相关问题，并且当学生在提出质疑时，教师应维护好学生的自尊，并教导其他同学向该学生学习，以便激发学生的质疑欲望。教师对每一位勇敢提出质疑的学生予以热情的赞扬，让学生知道向老师提出质疑不仅不会受到批评和嘲笑，反而会受到教师的表扬和那些不敢提问同学的羡慕。

其次，教师应为学生制造充满质疑的课堂教学氛围，并倡导学生向敢于发起质疑的同学学习。同时，教师可以在教室后面的黑板为学生设置一个“敢于挑战奖”，在每天的上课之前，教师在黑板上面写出前一天在数学课上提出质疑同学的名字，并根据名单上学生出现的次数，选择出擂主，并让其他学生向该学生发起挑战，以便激发学生的课堂质疑欲望。

最后，教师可以与那些质疑较少，甚至没有提出质疑的学生进行沟通，了解学生的心理情况，并以朋友的角度化解学生心里的矛盾，增进师生关系的同时，提高学生数学课堂质疑的参与度。

2. 创造问题情景，提升质疑趣味

传统教学手法是将教师作为主体地位，学生作为学习的被动者，只能强行接受教师传授的知识^[2]。然而学生真正的价值在于延续和创设数学教学理念，应将学生视为课堂核心。为了能有效改善这一现象，教师应深入了解学生成长规律，采用质疑式课堂教学法，利用问题情境的创设，激发出学生提出质疑的欲望。

比如，在讲解西师版五年级下册《分数大小的比较》时，教师可以根据一道题目为学生进行问题情景创设，如将 和 进行大小比较时，教师可以利用“切蛋糕”为例子，教师问：“一块大蛋糕，切几次才能让蛋糕的面积最大？”学生：“切一次。”教师“两块相同大小的蛋糕，第一个切成了3份，第二个切成了4份，请问你吃那个蛋糕最合适啊？”学生：“吃第一个”，再让学生围绕教学主题向教师提出相应问题。以这样持续提出问题的教学方法引导学生不断思索，最终使得学生掌握“分子相同，分母越大分数越小”的教学理念。

3. 为学生组建“快问快答环节”，加强学生友谊

培养学生质疑能力的前提是教师首先学会质疑，对自己的传统的教育思想进行质疑。在小学数学课堂教学过程中，不仅要让教师向学生提出质疑，还要学生向教师提出疑问，这样的环节有利于教师了解学生对所学知识的掌握情况，同时在质疑环节中还能帮助其他同学进行二次了解。因为学生的思维是不同的，理解问题的方法也是具有较大差异，所以在教学环节中，每个学生都可以从不同角度中选择适合自己的方法对问题加以理解，以便更好的吸收数学知识^[3]。

比如，在学习西师大版五年级下册《因数、公因数和最大公因数》时，教师可以先为学生出示几组数字：4、36、72、91、143，并将学生分成四个小组，按照一组向二组提出问题，二组向三组提出问题，三组向四组提出问题，四组向一组提出问题的循环提问模式，让提问小组在两分钟内说出组内学生想要提出的问题，并让回答小组在三分钟之内回答出问题答案。让学生之间互相比赛，看最后哪一组学生提出的问题最多，前提是提出问题的小组要先计算出结果。这样的课堂教学完全体现出学生的主体地位，并且对学生的质疑能力实行有效培养。

结束语：

综上所述，“质疑”作为学生必备的一项技能，合理的质疑能让学生突破课本开拓自己的思维，促使学生自由发挥想象形成创新意识。因此，优秀的小学数学教师，应积极鼓励学生无论是在课上还是在课下都勇敢的提出质疑，以便培养学生的质疑能力，让学生在学习中重新审视自己，并树立学习数学的自信心，以便为今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]秦焱.以疑促思,以疑蕴学——谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养[J].文渊（中学版）,2019(7):186.

[2]刘 凡.质疑引领学生拾级而上——浅谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].数码设计（下）,2019(6):149.

[3]徐志英.以疑促思以疑蕴学 ——略谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].新课程·中旬,2018(11):237.