小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析

小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析

王哲

四川省成都市新津五津镇第三小学 610000

摘要：小学生具备开阔的思维、强烈的好奇心、表现欲以及胜负欲。在进行小学语文学习时，教师充分利用此时期小学生的身心发展特点，对培养其自由创造力进行引导，对其未来创造力的发展以及个人发展至关重要。尽管目前小学语文教学中，在培养学生创造力方面仍存在不足之处，但并不妨碍我们深化在语文学科培养小学生自由创造力的重要意义的认识，并探究具体提高小学生自由创造力的策略以推进语文教学改革，促进学生综合发展。

关键词：小学语文；自由创造力；策略

小学作为学生接受基础教育的重要阶段，从小培养学生的创造力，奠定好学生创造性思维的基础，能让学生通过不断地发展创造性思维，实现自身能力从量变到质变的积累，对其未来创造力及个人综合能力的发展有重要影响。小学语文用符合学生语言发展水平、身心发展特点的方式，将我国优秀的传统文化，以浅显易懂，学生容易感受的方式展现，非常有利于调动学生的想象力，激发学生的创造力。

1. 在小学语文教学中培养学生创造力的重要意义

在以往的教学中，部分教师由于传统观念、个人观念、客观评价标准等因素，导致对学生自由创造力的培养缺乏重视，尤其是在课堂教学中只注重单一的语文生字、词、句的讲授，学生缺乏有效的思维锻炼方式，具体表现在学生写作水平不高，内容空洞，只会局限于课本而缺乏与实际生活相联系去解决实际问题等方面。

小学语文教师要改善这一现状，除了让学生学习基本的文化知识，识字、阅读、写作之外，更重要的是让学生从教学中得到各项能力的培养，尤其是想象力的培养，学生具有想象力，才能发展创造性思维，将其中的创造性想象结合实践，就能够培养学生的创造力。因此要鼓励学生多思考、多动手，提高创新兴趣以及动手能力，提高教学质量，并为国家的未来培养更多的创造型人才。

2. 小学语文教学中培养学生自由创造力的具体策略

1. 重视课堂教学情境及氛围的创设

小学生在语文课堂学习中创造力的培养，需要教师发挥主导作用，进行积极的引导。较好的方式是对与教学有关的教学情境的创设，营造良好的课堂学习氛围，借助小学生表现欲、胜负欲强的特点，让其参与其中，帮助其形成创造性思维，激发并培养创造力。

在学习部编版四年级下册第一课古诗三首的《宿新市徐公店》时，笔者在让学生在初读、细读、带入感情进行朗读、背诵的过程中，加入了一些问答环节的设计，引导学生体会诗句中对春天的描写。随后，当堂播放欢快的背景音乐，让学生在愉悦的氛围中，提问并让学生思考：除了本诗之外，你印象中最美的描写春季的诗句有哪些？尝试想象并表达出来。让学生在较为轻松的课堂环境中，借助教师的引导，立足教材，运用联系，逐步展开想象。学生积极发言，踊跃参与，教学效率提高。

2. 重视课堂教学内容与方法的创新

在激发学生想象力之后，笔者为了锻炼学生的创造性思维，培养创造力，准备了水彩笔，让学生根据本诗中的景象，用绘画的方式，将自己想象中的景物画出来并搭配喜欢的颜色。让学生听着音乐，在轻松愉快的氛围中，自由作画。

培养学生的自由创造力，要重视学生的自由、自主。因此教师让学生从被动引导，到自主、有意识地去锻炼创造力。避免学生必须依靠教师“引导”才能有想法所形成的依赖性。真正做到变学生被动培养创造力为学生能主动锻炼创造性思维，寻找创新点并将其付诸实践的能力。

针对率先完成对诗句内容进行绘画的学生，笔者针对性地予以提示：除了将本诗中的景物画出来，对于春天，还有什么让你喜欢与感到快乐的人、事、物？用你喜欢的方式表达出来，稍后进行展示。

让学生由诗句中的春天景物，联想到生活中所见所感的春天景色，并落实到春天学生见过哪些好看的景色，遇见过哪些有意思的事情，遇见过的哪些有趣的人，并用自己喜欢的实践方式将其表现出来。通过逐步深入，学生创作积极性明显提高，也锻炼了学生语言表达与习作水平，培养了自由创造力。

3. 重视对学生各方面学习情况的全面评价

小学阶段学生具有强烈的表现欲、胜负欲，大多是为了得到成人的赞赏与喜爱。因此小学语文教师要充分结合此阶段小学生的心理需求，注意在语文教学中对学生进行全面评价，以外在的评价激励化为学生内在的自我激励，转化强烈的学习动机，实现学生自由创造力的培养。

笔者在进行本诗的教学时，对学生初读时表现优秀的学生进行了及时的肯定，并鼓励其他学生学习其长处；在学生精读体会诗句含义及诗人情感时，举手回答问题的学生明显增多，并再次予以及时的赞扬与肯定；在后续的诗文背诵、作画阶段，更是一直关注学生的表现，尽力做到对每一位参与的学生，都予以关注，并作出较为全面的评价。学生受到语言激励，提升了学习兴趣，更加自主地参与到了创作活动中，提升了自由创造力。

3. 总结

创造力是一个人产生新的思想，发现以及创造新事物的能力，它是人类所特有的，一种综合性的本领。一个人要从庸才成为人才，就需要具备创造力。在小学阶段开始培养学生自由创造力，不但有利于提高教师的教学效果，锻炼学生的思维与想象力，也有利于学生未来各科的学习及发展进步。因此，小学语文教师要充分利用学科特点，重视学生自由创造力的培养，积极创新教学模式，促进学生语文学科能力与个人能力的发展。

参考文献

[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊,2020(21):75-76.

[2]常志霞.小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略[J].学周刊,2019(31):56.

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