新课程下的初中数学新课程教学质量的思考

新课程下的初中数学新课程教学质量的思考

黄义华

黄义华

〔摘要〕教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，学生才是学习的主人。数学教学应该向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解掌握基本的数学知识、技能与数学思想和方法。本文主要阐述提高初中数学新课程教学质量的方法。

〔关键词〕初中数学教学质量

新课程改革对课堂教学提出了更高的要求。课堂教学不仅要关注学生知识的获取，更要关注学生的技能与能力，关注学生综合素养的提升与能力的培养。传统的教学手段与方法已不能适应当前教育形势的发展，那么新课标下教师应如何进行初中数学教学，这与传统的数学教学又有哪些区别呢？现笔者结合教学实践对新课程改革背景下的初中数学教学浅谈如下几点体会。

1体现创新性

创新是素质教育的重要内容，新课改的重要目标就是培养学生创新能力。以往的教学过于重视知识的传授，课堂教学成败的重要标准是看在一堂课教师讲解了多少知识点，学生记住了多少。这只注重知识传授的结果，而忽视学生的学习过程，这样的教学模式所培养出来的学生只会死记硬背、机械套用公式与定理，学生只会原封不动地照搬教材，毫无创新可言。在新课程改革下，教师将创新教育落实到具体的教学环节中，使课堂教学体现出创新性，激活学生的思维，诱发学生的创新动机，使学生在不断地分析问题与解决问题的过程中提出问题，使学生的学习过程处于良性循环中，从而增强学生的创新意识。首先，在教学中教师要营造和谐的教学氛围。和谐的教学氛围能够带给学生轻松感，使学生产生主动参与的强烈动机，使学生一直处于学习的兴奋状态中，从而增强学生的创新欲望。其次，教师要设计开放性问题。提问是重要的教学手段，但以往的教学所提出的问题具有相对的封闭性，只局限于学生直接运用某个知识点来解决特定的问题，这样的问题限制了学生的思想，束缚了学生的思维。教师要提出条件不完善或答案不唯一的开放性问题，这样可以引发学生的积极思考，使学生充分调动所掌握的知识，在各个知识点间进行加工与组合，以补充更多的条件提出更多的问题，用多种方法来解决问题。这个过程就是学生主动思考与积极思维的过程，可以使学生突破固有模式的限制，从多个角度来看待问题与分析问题，从而使学生创造性地解决问题，这正是培养学生创新能力的最佳时机与重要途径。

2教学方式的改进须有胆气

初中数学的教学方式须讲究逻辑性，而当下教学方式的革新却处在一种以应试为目的的教育怪圈里，使得每个学生、每位教师都不知不觉的陷入题海学习中。应试教育下，教师为了保证对题型讲解的完整性而去带有目的的讲题；对于学生来说，他们会担心自己没做的那道题考出来导致丢分。基于这样的情况，学生的个人价值得不到实现就是必然的。因此，教师教学方法、学生学习方法的改进需要胆气。在初中数学课堂中，只有教师能抓住学生学习数学的心理，并充分了解学生对数学的学习情况，才能从本质上革新自己的教学方式，改变学生的学习观念。比如，在讲解“等腰三角形三线合一的性质”时，可以先提问学生对等腰三角形的了解有多少；然后分别挑选几个同学在题板上画出等腰三角形底边上的高与中线、以及其顶角的角平分线，再给学生充足的课堂互动时间，让他们在自己的合作交流中学会独立自主的学习知识

3初中数学教学中涉及的问题及其解决途径

要想把数学知识以及数学学习方法都灵活的传授予学生，就必须正视初中数学教学中涉及的问题及其解决途径。

3.1要善于在课堂上捕捉无论是哪种科目的教学，课堂都是学到知识的主要途径。而教师作为课堂的领导者，必须对学生的学习反应、对数学知识的主观思想进行及时的捕捉。而当前的大部分教师都不善于捕捉学生的学习神态，到最后检查学生作业时才发现学生的问题，这样的教学方式不仅不利于学生对学习习惯的良好积累，更不利于课堂学习效率的提高。

3.2答疑中要注重对学生现有问题的提炼在课堂上，提问、答疑是最能够暴露学生学习问题的两个环节。比如，初中数学中也有很多抽象化的课题研究，当教师完成对课时的讲解之后，如果能提出把握课本内容的核心问题，让学生根据所讲内容去回答，就能从学生的回答中得到学生对知识理解程度的反馈，进而能更清晰的把握学生的学习情况，提高课堂教学效率。

4要把数学的学习与实际生活结合起来

初中数学是一门与生活实际联系非常紧密的学科，我们周围的每个角落都充斥着数学的影子。而随着经济科学的进步与发展，数学的应用已经超越了理综学科的范畴，在各种日常生活，交通运输，管理生态等方面都有渗透。在传统的应试观念教学下，我们几乎对这些能够运用于生活的数学常识视而不见，只是通过单向式的教学指导、以及枯燥的数学技巧来授课，最终导致学生对数学的思维理解很模糊，既讨厌数学又对生活中的数学问题束手无策。要想将数学与生活实际紧密的联系起来，又能够让学生在数学课堂上学会对实际问题的解决方法，就必须在平时的教学过程充分的导入与数学问题息息相关的生活资料，引导学生从“问题情境”出发，去建立相关的“问题模型”，进而去解决问题、拓展问题。这不仅能够培养他们解决问题的思维能力，还能够为他们自己积累一些解题经验与方法。时代在以光速向前发展着，而科学越发展学生学习时面临的问题就越多，作为教师来说，不能将所有的应教知识都融会贯通之后再传授给学生。因此，教师必须给学生提供自主探究以及学生之间的合作交流平台，让他们在不知不觉中掌握数学知识、领悟数学学习方式。另外，通过这样一种新式教学平台，不仅能为学生形成良好的数学逻辑思维打好基础，还能充分的领略到学习数学知识的乐趣，进而提高自己解决问题的能力，为教学目标的实现提供不可缺少的佳径。

5结语

总之，提高数学教学质量的关键在于提高课堂教学的效率，而不是随意的增加学生的学业负担，在新课程的教学中，要着眼于每个学生的发展，教好几个尖子生不算是高质量的教学，只有每个学生都发展了，才能算得上好的教学质量。

参考文献

1王晓洁．新课程条件下高中历史教材二次开发的理论与实践研究[J].苏州大学2008届硕士学位论文

2孙玉婷．新课程理念下高中教材二次开发[J].华中师范大学2009届硕士学位论文

作者单位：四川省南充市第九中学校__