创编儿歌，激活小学数学课堂

创编儿歌，激活小学数学课堂

郭致银

甘肃省金昌市永昌县第二小学737200

摘要：儿歌的语言自由活泼，内容浅显易懂，深受儿童的喜爱，小学数学经常将儿歌作为媒介进行教育教学，并且在小学教学中运用儿歌的教学手段常常能够得到良好的教学效果。小学数学教师要根据教学内容创编或选择恰当的数学儿歌，利用儿歌激发学生的学习兴趣、改进教育教学、进行总结归纳，融教学于儿歌之中，提高数学教学的效率。

关键词：小学数学儿歌教学

学生常常觉得小学数学单调而抽象，不易理解和掌握。为了让学生在丰富多彩的空间中学数学、做数学并喜爱数学，必须想方设法激趣、增效、减负。在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又琅琅上口，让他们备感亲切、生动，所以易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌，更成为学生成长中不可缺少的一份“智慧快餐”。

一、利用儿歌，激发兴趣

小学低年级学生感知不够精确,注意力难以持久,对数学中的抽象概念、严密逻辑有一个逐步适应的过程。这些因素都可能影响学生对数学学习的兴趣。教师若能根据儿童的心理特征编制一些琅琅上口的儿歌,将教学内容隐藏其中,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识、发展能力。这样的儿歌内容形象直观,总体押韵,如果分组活动,配以动作,学生的学习兴趣会更高。

二、巧用儿歌——树立信心

如在一年级，当课堂铃声响起时，教室传来琅琅儿歌声：“铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!”通过儿歌使学生明确了上课的常规要求，做好了思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求。在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，提高学习效率。人的学习与情绪有关。儿歌吟唱中，那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。

三、巧用儿歌——掌握学习方法

在平时教学中，我们经常会碰到一些问题，如小朋友上课不够专心，做作业不够细心。学生不管是考试还是写作业，写好后我总是反复强调要检查，可是学生就是不检查。有一次考试，学生写好后，我又开始强调要多检查，马上就有学生说：“老师，我检查5遍了，我检查10遍了……我就在心里犯嘀咕了，怎么检查怎么快？仔细观察我全明白了。考完后，我对全班同学说：“小朋友们，有谁知道怎么检查？”“老师说过简单的要再看一遍，难的要动手做一遍。”我故意示范了一下问：“这样也是检查吗？”小朋友们都不好意思地笑了。我就在想：如何用儿歌来帮助学生找到正确的学习方法、克服不好的学习习惯呢？最近我在一本杂志上找到了这首“五心”歌和各位老师分享：“小朋友，要记清：上课千万要专心，作业千万靠细心，考试千万防粗心，纠错千万有耐心，补差千万别灰心，检查千万要用心。”我在这首儿歌后面又加了一句，就变成了“六心”歌，帮助学生养成良好的学习方法和习惯。

四、儿歌加深学生对识记知识的记忆

小学数学中需要单纯记忆的知识不是很多，但是知识是连贯性的，如果遗忘会对以后的学习形成障碍。低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识，有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握。归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，使学生的思维更加清晰，记忆更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率。

五、巧用儿歌——分散难点

如练习中有过这样的题目：用一个4、一个8和一个5组成三位数，最多能写几个？在教学中，我尝试编写了“定最高位，变后面数”这样简单、明了的一首儿歌，就能快速攻破这道难题。定最高位是4，改变后面数的位置，那么可以写出485、458；定最高位是8，改变后面数的位置，那么又可以写出845、854；定最高位是5，改变后面数的位置，那么又可以写出548、584。这样，不管今后出现有几个数组成其它数的难题，都可以运用这句儿歌巧解求出答案了。

总之，在小学数学课堂中合理引入儿歌，可以寓教于乐，减轻学生的学业负担，提高他们的学习兴趣和学习效率。因此，我们要做教学有心人，善于寻找一些与数学相关的儿歌，让一些脍炙人口的数学儿歌能成为学生成长中不可缺少的智慧快餐，促进孩子在朗读儿歌中产生对数学的兴趣、明白其中的数学道理。让孩子们在快乐中畅游数学海洋吧！

参考文献

[1]黑占英利用儿歌助力小学数学课堂教学的实践[J].新教育时代·教师版，2017，（20）。

[2]闫玉兰儿歌在小学数学中的作用[J].速读·下旬，2015，（05）。

[3]徐大亚在小学数学教学中巧用儿歌[J].科教创新，2013，（09）。