以读促写，读中学写

以读促写，读中学写

张兰芳

——让小学生的作文写出真情实感

张兰芳甘肃省兰州市永登县城关小学730300

好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。古人在谈论文风时曾说过：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”由此可见写作文时表达真情实感的重要性，那么如何在写作文时指导学生表达出自己的真情实感呢？《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来？教师要引导学生以文章为依托，充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的信息，在“读”中学习“写”，指导学生把从阅读中习得的基本功运用到自己的表达中去；在“写”中促进“读”，引导学生进行相关的阅读，以读助写，促成读写一体，以此来指导学生的写作，提高作文教学效率。

一、说真话表达真情实感

好的文章都是表达学生真情实感的，而真情实感不是凭空而来的，必须凭借于感性认识。因此，作文中要表达真情实感最根本的方法是对所写事物有感情，说真话，吐真情。《一夜的工作》就是一篇表达真情实感的文章，作者亲眼看到周总理一夜工作的情景。周总理不辞劳苦地工作和极其简朴的生活给他留下了深刻的印象，他被深深地感动了，为人民有这样的总理而无比激动和自豪，激起了他对总理无比崇敬的爱戴的情感。作者正是满怀这种深厚的感情叙述了自己的所见所闻，表达了自己的真实感受。再如《草原》，因作者喜爱草原，他把听到的、看到的、想到的具体描写出来，把感情蕴含在草原景色描写中。在教学这些课文时，我着重指导学生写作方面的知识，这些课文读过之后能给我们留下深刻的印象，就是因为前文的作者对总理有崇敬爱戴之情，后文作者对草原有喜爱之情，他们把自己的感受用文字真实地表达出来，使学生明白表达真情实感的关键是对所写的人和物有充沛的感情，带着感情去写，说真话、吐真情，写出的文章一定是感人的，会给人留下深刻的印象。

二、细节描写表达真情实感

表达真情实感，写作之中细节描写的作用也不可忽视。为让学生重视写作时的细节描写，在阅读教学中我注重抓住课文中的细节描写来分析，让学生理解作者的感情，平时注意观察一些细节变化。《一夜的工作》这篇课文中，“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”、“写字台上一尺来高的一叠文件、两杯热茶，一小碟花生米，可以数得清颗数”，这些细节描写不但说明了总理生活简朴而且突出了总理的劳苦。再如：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了，总理过来把转椅扶正。”作者把看到的这个细节描写写出来，表现了周总理对待一件小事也是一丝不苟，作为新中国的总理生活如此简朴，工作这么繁重，对待事情一丝不苟，使作者对总理产生了崇敬之情。这些细节描写看似无足轻重，经过仔细分析后可见它的作用之大。通过这些细节描写更能体现出总理的伟大，而这些细节描写就是作者感情的自然流露。因此要通过阅读课的教学，使学生在写作中学会运用细节描写来表达自己的真情实感。

三、修辞手法表达真情实感

修辞手法也是表达真情实感的方法之一。《林海》一课中作者在描写“岭”温柔的特点时拿兴安岭与秦岭比较的手法，在写岭上的“林”时用了许多比喻句，把群岭起伏比作林海的浪花，把大片的落叶松比作海洋，把白桦比作海边的浪花。在写林间的野花时，对大兴安岭的景色作了整体的描绘。“青松作衫，白桦为裙时，还穿着绣花鞋”，采用了拟人的手法，把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽姑娘。我们读过之后，对大兴安岭的林海留下了深刻的印象，是因为作者在描写时洋溢着对大兴安岭深深的爱，把它当作人来写，当作美丽的大海，字里行间充满了作者的真情实感。再如《草原》、《桂林山水》等课文也用了大量的比喻、排比、拟人等手法，不但反映了祖国山河的壮丽，同时也反映了作者对祖国山河的热爱之情。通过这样的阅读课的教学，指导学生在写作中采用大量的修辞手法，不但使文章内容生动具体，而且能够表达出自己的真实感受。

四、联想和想像表达真情实感

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”小学课文都是精选具有代表性的一些课文，比如上述几篇课文在表达真情实感方面很有特点，除具有上述特点外，还有一个共同的特点就是采用联想和想像表达真情实感。《一夜的工作》，作者看到总理一夜的工作而联想到总理每个夜晚都是这样工作的，不但表现了总理为了人民的事业辛勤操劳、鞠躬尽瘁的崇高品质，更加流露出了作者对总理的爱慕之情。《林海》作者由大兴安岭的美景产生了它的美与建筑结为一体的联想，感到大兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服，很自然地表达出了作者对大兴安岭的喜爱之情。由此可见，写作中表达真情实感通过联想和想像也是重要的方法之一。因此，在阅读教学中我会引导学生认真分析作者的联想和想像的作用，指导学生写作时采用这样的方法表达真情实感。

学生学到的写作知识大都来自教材，因此，从教材上获取写作知识与方法，再运用到写作实际中去，是培养学生写作能力的一条不可忽视的途径。总之，要想写出生动感人的文章来，先要通过阅读课文的教学，教给学生写作的方法，做到读写结合；其次要抓住生活中感受最深的人、事、物、景来写，在叙述中表达自己的真情实感。