注重兴趣引导，奠定发展基础孔丽芳

注重兴趣引导，奠定发展基础孔丽芳

孔丽芳

山东省荣成市第二十一中学264315

摘要：在新课程改革背景下，传统的初中物理教学模式以及教学方法已经逐渐不能适应当前初中物理教学需要，而且初中物理教学也越来越注重学生在教学过程中的主体地位，教师在教学过程中逐渐转变为课堂教学引导者和学生学习启发者的角色。在这种情况下，学生的学习兴趣对课堂教学质量和效率影响越来越大，所以教师在教学过程中应采取适当的手段，不断培养学生的物理学习兴趣，从而提高课堂教学质量，促进初中物理教学事业的未来发展。

关键词：初中物理学生兴趣策略

学习兴趣是影响学生学习质量和学习效率的重要因素，在初中物理教学过程中，如果学生的学习兴趣不足，就不会积极参与到课堂教学活动之中。而且初中物理是整个物理知识的入门阶段，其教学质量和水平对于学生以后的物理学习具有重要作用和影响。所以教师在进行初中物理教学时，应注意培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率。

一、创设课堂情境，激发学生的学习兴趣

物理学科教学知识具有很强的抽象性特点，因此对于学生的抽象逻辑思维能力具有较高要求，这对于初中生来说是具有一定难度的。情境教学方法的应用能够促进教学知识的直观化呈现，降低知识教学难度，缓解学生的紧张情绪，进一步激发学生的学习兴趣。如在讲授“重力”这一节时，可以让一学生作为“牛顿”，表演牛顿和苹果的故事，怎样发现“重力”现象，这既展示了“万有引力”的物理知识，又激发了学生的学习兴趣；在“流体压强和流速”这一知识点上，教师可以首先用力向漏斗管口吹气，然后让学生观察下面的紧贴漏斗壁的乒乓球能否掉下来，以激发学生的注意力和参与性；除了演示这些情境或者这些实验外，也可以讲述一些有趣的小故事，以激发学生的兴趣和参与性。

二、将生活实际与物理知识结合起来，培养学生的学习兴趣

在进行初中物理教学课程的设计时，我们应当以新课程标准为基础，将教学理念及模式进行优化转变，在此过程中，我们要收起以往过于权威的一面，同时增强与学生之间的交流互动，真正了解学生的学习需求，掌握学生物理学习中遇到的问题及面临的窘境，这时我们就需要做到及时有效地开导学生，舒缓学生的学习压力，从而促进教学活动的高效完成。因此在教学课程设计时，要创造条件使学生能够敢于与我们进行交流，在课堂上我们要将学生由被动学习的一方转变为主动学习的一方，使学生成为课堂的主体，并尽可能地引导学生发现物理学习中存在的问题，并找到途径及方法去解释这些现象。物理教学只有与生活实际相联系，才能够从根本上激发学生的学习兴趣，所以在课堂上我们也可以站在生活的角度去发掘物理知识。在我们进行实验时，可以减少模具的使用频率，用生活中学生经常接触的物品代替实验模具，这样学生就能进一步体会到物理与生活的并联性。

三、利用合作学习激发学生的学习兴趣

在合作学习模式下，不仅生生之间的有效互动很重要，教师与学生的互动质量同样对合作学习效果具有重要的影响。对于物理这样一门概念性与实践性较强的学科而言，由教师在学生合作学习中指导会使学生在与老师的合作互动交流下掌握很多有益的知识，保证物理教学目标的完成。

四、利用物理实验，培养学生的学习兴趣

物理教学中许多理论知识都需要通过实验去验证其本质，因此实验是物理教学中较为常见的教学形式，这对激发学生的学习兴趣也是大有裨益的。初中生目前正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对于新鲜事物存在一定的求知欲，因此我们在推进物理教学工作时，要牢牢地把握学生的这一特点，将物理实验尽可能有趣地开展起来。例如：在大气压强的教学过程中，我们可以将一张质地较硬的纸片放在装满水的烧杯上，同时吸引学生将注意力集中在接下来的动作中，再将盛满水的烧杯垂直倒立过来，水是不会洒出来的，并且纸片也不会脱落，这时学生就会好奇为什么会出现这种现象，在学生好奇的过程中就会思考造成这种现象的原因，而后我们就可以将大气压强的概念引进试验中，对学生讲解其中原理，这样学生就能在兴趣中理解抽象的大气压强概念，学生也能够积极地参与到讨论中，课堂气氛就能充分调动起来，同时学生也能潜移默化地跟随老师设定的教学节奏，对未知知识进行探索及研究。在课堂时间充裕的情况下，我们也可以将学生分成不同的小组，让学生自己去做实验。这是因为在初中阶段的学生会更加热衷于身临其境的体验，对实验进行观察仅仅能够激发学生的感官意识，要想从根本上培养学生的学习兴趣，就需要让学生切身感受到物理的奇妙之处。

总之，学习兴趣是学生进行主动学习的重要内在驱动力，因此,初中物理教学必须紧密贴合生活实际。而作为教师，更应该认识到物理源于生活的道理，进而在立足课文知识讲解的基础上，灵活选用生活素材，并将其用到物理课堂实践活动中，以此来激发学生对物理的学习兴趣，全面调动学生学习物理的积极性与主动性，鼓励学生在生活实践中，掌握物理知识，学以致用，逐步提升学生的物理综合素养，从而不断地进行突破和进步。

参考文献

[1]李飞凤“学案导学”教学模式在物理教学中的研究[D].辽宁师范大学，2014。

[2]杨红元初中物理教学中学生创新能力培养探析[J].西部素质教育，2016。

[3]靳淑艳初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014。