探究中职生学业评价体系改革

探究中职生学业评价体系改革

李天银

李天银重庆市巴南职业教育中心401321

摘要：职业教育的主阵地是学校，职业学校毕业生是生产、服务、技术和管理第一线工作应用型人才的主体。但目前的就业难最主要的原因是学校教育与一线工作的脱节。本文拟从改革中职学生学业评价的角度，通过建立和引入全面、综合的评价体系，用市场逆推教育改革，最终实现职业学校教育学用结合，缩短直至消除职业学校毕业生的就业适应期。

关键词：中职学生学业评价改革

“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。”这是政府对职业教育制订的培养目标，但由于职业教育在我国发展较晚，目前的中职教育实行“宽进”，即凡是有学习愿望的适龄青年都可以进入中职学校学习，却没有建立起“严出”制度。针对目前中职教育各自为政的学业评价现状，我认为应该从如下三方面进行改革：

一、强化过程评价

1.评价身体素质与职业素养。

“身体是革命的本钱”，没有健康的体魄就没有完美的工作。中职生的工作大多是生产一线的技术工作，就业初期体力劳动工种的比率较大。因此，对于中职生在校学习而言，仅靠每周2节的体育课来锻炼身体是杯水车薪，必须加强课外时间的体能训练，以适应毕业后工作的需要。各门类、各工种技术工作都有自己的工作制度、工艺流程和安全规程，中职生作为未来的技术工人，必须在学习实践中培养严格遵守工作要求的技术规程、规范和劳动纪律的工作习惯，并且必须建立对违反工作制度、技术规程、安全规范的严厉的惩罚制度。过程评价用档案袋评价模式，学校或教师根据档案袋中的评价项目细化、分解形成评价量规，便于学生自评、互评和教师对其进行评价。评价结果存入学生学业档案。

2.评价团队合作意识。

职业教育教学必须紧密联系社会工作实际。随着社会分工越来越细，工作与工作之间联系日趋紧密，因此必须在教学中培养学生的团队合作意识、协调能力和大局意识。建议教师在教学过程中针对每个任务及时引导学生学会分工、学会协调、学会合作，甚至重新组织任务团队，以考察和提高学生快速建立人际关系的能力、团队适应能力、协调能力和沟通能力。该项目的评价也采用档案袋的形式进行，对每个任务小组建立档案袋，档案内容包括任务、评价量规、小组成员名单及分工、任务成果、成员对任务成果的贡献、成员自我总结、小组自我总结、过程及成果评价。

二、完善学业成果评价

1.评价独立作品。

教学过程中单个或独立且相对完整的教学任务或知识点，如计算机学科中的文字录入、字表处理等，学生针对该任务或运用该知识点完成的作品即为独立作品。学生可通过作品完整再现该任务目标或知识点所蕴含的技能技巧，教师则通过独立作品，了解学生知识、技能的掌握情况和运用能力，以便及时进行教学策略与进度调整。

2.评价系列作品。

系列作品指学生通过学习具有连续性、承接性但整个课程中各章节、模块又有相对独立性和完整性的知识后，综合运用该章节、模块的知识、技能完成的作品。因此学生每节课或者每周甚至每学月的学习，仅能体现该学科知识体系的一部分，完成的作品也是仅利用已经学习和掌握的部分知识和技能而形成的阶段性作品。每个阶段作品的衔接再现了学生的学习轨迹，由此形成了涉及该学科教学过程中的系列作品，学生对该学科的学习结束后，最终形成了综合运用该学科知识、技能技巧而展现出来的综合作品。

3.评价综合作品。

综合作品，狭义地讲是指一门课程学习结束后，创造性地综合运用该门课程知识、技能而完成的单科目作品；广义而言，则指学生经过本专业修业年限的学习，创造性地综合运用所学知识、技能完成的作品，是学生知识、技能掌握、驾驭能力的综合体现。学生作品和评价结果进入学生学业档案，可作为用人单位择聘依据，也是学生自荐的佐证材料。

三、引入外部评价

引入和建立外部评价体系，其实质是实现“教考分离”，即将学校的日常教学与学生毕业评价、技能水平考核和岗位适应能力评价等分由不同机构承担，确立中职毕业证书和技能水平证书的含金量与公信力。采用行业评价，是企业有针对性地对中职生的岗位适应能力进行评价。采用第三方评价主要是政府、行业或具有行业优势和领先地位的企业建立的职业技能鉴定、资格水平认证等。

总之，要使经过完整修业年限的中职生的学业技能水平达到国家教育规划和企业实际工作要求，学校良好的教学过程是至关重要的。对教学过程的评价重点在学校自身，但更为重要的是改革教学毕业水平评价模式，让评价真正能够检验教学效果，让评价结果取信于社会，这样才能真正提高职业教育效益，为培养适应经济社会发展的技术人才服好务。

参考文献

[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》·国发〔2005〕。

[2]《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》.教职成[2008]。

[3]《重庆市委市政府关于大力发展职业技术教育的决定》。

[4]曲滨《高职院校学生学业考核与评价体系研究》。