激趣的课堂：让快乐学习与课堂效率齐飞

激趣的课堂：让快乐学习与课堂效率齐飞

沈小英

江苏省无锡市柏庄实验小学沈小英214103

【摘要】：信息技术课让学生兴趣高涨，教师要根据教学内容和学生的特点，认真备课，在教学设计中，恰当引入生活元素，注重教学的方法，集合多种教学方式让学生主动学习，兴趣学习，快乐学习，提高课堂的教学效率，从而学到有价值的信息技术，服务于生活。

【关键字】：兴趣、快乐、课堂效率、学以致用、

信息技术作为一门新兴的学科，自开设以来一直深受学生们的欢迎和喜爱，这让信息技术教师们既欢喜又深感重担沉沉。如何上好信息技术课，让学生更快地了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养创新能力，提高核心素养，成了每一个信息技术教师必须深入研究的课题。心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识，学到技能。所以在我的课堂上，我坚持让学生“兴趣学习”、“快乐学习”。

一、和谐的师生关系——“亲其师，信其道”

“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也就随着解决了。”

作为信息技术教师，在课堂上能叫出每一个学生的姓名是“赢得孩子的信任和热情”最好的方式。可是，信息技术课每周只有一节，信息技术教师一人要兼教十几个班，按正常的记忆能力，几年下来都叫不出学生姓名的比比皆是。所以公开课上总会听到上课老师指一指某学生说“你来回答”、“这位穿黄衣服的女生来说一说”、“请G3号机的同学上来演示一下”……这样的课堂即便表面上看似热热闹闹，可总觉得像是一个失却了灵魂的美丽躯壳，老师和学生之间有一种很遥远的距离感，每个人只是僵硬的在配合，着实让人尴尬。有鉴于此，我想出了一个比较“笨”但行之有效的办法：刚接手班级时，我都会给每个学生指定好座位，并登记好每一个学生对应的电脑编号，比如“A1-浦予涵”，制作成一张座位表，打印出来，每次课堂上提问时就照着座位表指名回答。久而久之，就可以像主课老师那样自然而然亲切地喊出他们的姓名了，学生们感受到“老师是认识我的”，那么“肯定是喜欢我的”，心里暖暖的、乐乐的，师生关系一下拉近了。

二、激趣的课前热身——“课伊始，趣已生”

高尔基曾说：“难的是开头，也就是第一句。就像在音乐中一样，第一句可以给整篇作品走一个调子，通常要费很长时间去寻找它。”一个成功的课前导入，铺垫了整节课的情感基调，就像一首歌的前奏曲，虽寥寥数语，但掷地有声，一下抓住学生的心，有效地调动起学生学习的主动性和积极性，起到了“课伊始，趣已生”的功效，为构建有趣而快乐的课堂提供良好的楔入口。

三、生活化的教学情境——“教育即生活，生活即教育”

陶行知先生指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”将信息技术课堂与生活实际融合起来，创设一些现实情境，容易让学生有带入感，觉得熟悉而亲切，对于激发学习兴趣，培养创新精神，提升学生的核心素养，有着不可估量的作用。

在教学三年级《设置个性桌面》一课时，我提前利用课余时间给孩子们拍了一些照片，通过控制端发送到学生机上。课堂上，在教授完“利用现有图片设置背景”后，相机问学生：“想不想用自己的照片做背景？”学生一下沸腾了，兴趣高涨，跃跃欲试。这样贴近生活的素材，一下抓住了学生的关注点，兴奋点和好奇心，成功地调动起学生的学习情感，唤醒课堂生命力。

四、妙趣横生的课堂——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师教学方法的创新，从而产生一个良好的导向作用。在信息技术教师们的积极尝试和探索下，各种教学方法应运而生，目前被普遍使用的有诸如“讲授教学”、“情境教学”、“探索教学”、“任务驱动教学……，它们对推进信息技术课堂教学有着各自不可替代的作用。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一堂课的节奏要有起伏，有跌宕，才能有滋有味，回味无穷。所以，教学中教师应根据教学内容和教学阶段，因材施教，因生施教，巧秒地将各种教学方法搭配、融合，让课堂精彩纷呈，让学生在快乐和谐的课堂氛围中，尽情放飞思维，充分调动学习积极性和主动性，“心随课堂律动”。

五、意犹未尽的小结——“课虽尽而趣无穷”

课堂小结是课堂教学的最后环节，可以帮助学生整理和回顾本节课的重难点。很多教师看不上这几分钟，总是几句一带而过，匆匆了事，让这一环节形同虚设，实在可惜。要想让这短短几分钟的“小结”发挥出“大作用”，一定要让学生自觉参与，主动完成，必要时教师予以适当地指导、帮助。要把学生的兴趣从这一节课引向下一节课，把学习空间从课堂拓展到课外。可总结概括，可辩论补充，可互相点评赞美，可课后延伸……让知识在这短短几分钟里发酵、沉淀、内化。一个成功的小结，不仅能巩固学生新习得的知识，检验整堂课的教学效果，还能激起学生新的求知欲望，活跃思维，开拓思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，在愉快、积极、主动、自由、热烈的氛围中把一堂课的教学再一次推向高潮。对学生将来升入高年级乃至进入社会后自学力的培养也有不可替代的促进作用。

随着物联网时代的来临，信息技术的教学任重而道远。作为信息技术教师一定要课前精心设计，恰当地运用生活化素材创设教学情境；课上全情投入，发挥老师的引导作用，让学生成为课堂的主体，构建快乐而富有朝气的课堂，一定能够激发学生学习的热情，让学生主动学习、兴趣学习、快乐学习，从而提高课堂的教学效率，学到更有价值更有生命力的信息技术知识与技能，并学以致用，服务于生活。