中学文言文教学法略谈

中学文言文教学法略谈

陈坤发江西省寻乌县晨光中学342205

【摘要】努力创设情趣，激发学习兴趣；指导学法，授之以渔；指导古为今用，是中学文言文教学法的主要途径。教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，就一定能达到教学的目的。

【关键词】文言文；教学法；略谈

文言文记载了中华古国几千年灿烂的文明，是我们中华民族文化遗产中最灿烂的明珠，中华民族悠久文化得以传承，文言文功不可没。语文教材中古诗文的比例也由原来的20%增至30%左右，亦可见它的举足轻重，但是我们都知道，文言文历来是学生学习的一个难点，学生学起来吃力又乏味。究其原因，我想与我们传统的教法不无关系，我们传统教授文言文的方法是“字字落实，句句对译”，教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，一节课下来，学生书读的结结巴巴，句读不清，字词用法不明白，翻译文白想杂，效果很不理想。如何让文言文教学生动有趣，使学生愿学、乐学呢？

一、努力创设情趣，激发学习兴趣

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”“乐之”才能有学习兴趣和强烈的学习欲望。学生不爱文言文最主要的原因是觉得文言文枯燥，没意思，再加上语句理解上的障碍，一些学生一听学文言文就发憷，因此要唤起学生的参与热情，就必须在“活”“新”上下功夫，要想让十几岁的学生对“之乎者也”感兴趣，没有灵活的教学方法是不起作用的。因此，教师要秉着让全体学生参与的原则，根据教材的不同特点，采取不同的教法。教《岳阳楼记》可让学生在反复朗读中领会洞庭湖胜景，岳阳楼阴冷景象、晴明景象等画面的意境，从中领略范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。在学习一些故事性较强的文言文《狼》《桃花源记》等，我就先把它们编成一个个小故事，绘声绘色地讲给学生们听，并给他们留下悬念，吊起他们的胃口，学生的好奇心、求知欲增强了，学习起来也就兴趣盎然了。学习一些思想性较强的文言文，如《论语》《孟子二章》等，我就先讲一讲与作者有关的故事，讲人物的非凡成就和经历，以激发学生的学习兴趣。实践证明，浓厚的兴趣对于提高学生学习文言文的效率是非常有益的。

二、指导学法，授之以渔

教学贵在教给方法。古语说：“授之以鱼不如授之以渔。”古文化的博大精深，教师是永远讲不完的，只有注意学法的指导，授之以法，才能让学生举一反三，闻一知十。

1、指导积累

“积土成山”“积水成渊”。知识积累是能力提高的基础，有计划的积累，不仅能够丰富学生的古汉语知识，而且可使知识转化成能力，从而提高文言文的自学能力。我是让学生准备一本笔记本，建立“文言文知识库”，有计划、有重点、有针对性地进行整理，内容包括一些常见的实词、虚词，了解它们古今意义上的差别，掌握一些特殊的文言句式、通假字等，让它们分门别类地积累，积累不能只限于该篇，需回顾以前的知识，并随着新课的学习去回顾，达到“温故而知新”的目的。

2、指导诵读

在文言文阅读中，诵读非常重要，它不仅是学好文言文的主要方法，也是培养学生文言语感的主要途径。常言道：“书读百遍，其义自见，”现代文如此，文言文也如此。尤其文言文与现代文的最大的不同是语言的不同，要顺利地理解课文，通读课文是前提，因此在文言文的教学当中要让学生多朗读。读的形式可多样，可以通读全文，这样可以让学生整体感知课文，读准字音，了解文言文的朗读节奏和停顿；可以朗读一些重要的语段，进行精段品读，以加深对课文内容的理解，如“其一/犬坐于前”，“而乡邻之生/日蹙”等句子，懂得了句子的节奏和停顿对于句意的理解会有很大的帮助。况且《大纲》也要求初中生要背诵一定量的文言文，顺畅地朗读文言文是背诵的基础。

要让学生做到熟读背诵，也要注意从“趣”字上指导。如《核舟记》对船头三人和船尾两人的介绍要求学生背诵，我们可以让学生五人一组表演出船头三人、船尾两人的姿态、动作、表情，一边表演，一边用文中的话说出表演者的姿态、动作、表情。在挥手弄脚的姿态和笑声中，学生很容易就能背诵这两段了。

三、指导古为今用

这是阅读文言文的归宿。中学生阅读文言文的古为今用，教师应从以下方面进行指导：一是语文材料的充分积累。对课文中的成语典故、名言佳句、优秀诗词、章篇段句，均要学生熟记背诵，鼓励他们在口语、习作、生活中灵活应用。二是指导学生继承弘扬古代文化遗产中热爱祖国、热爱和平、追求真善美的优秀传统道德精华，培养具有社会主义道德精神的新一代。三是指导学生学习文言文的丰富多彩的艺术表现形式，提高正确理解和准确运用祖国语言文字的能力，充分发挥文言文在物质文明和精神文明建设中的作用。总之，中学文言文教学中古为今用的训练，内容极为丰富，使用的方法也极其广泛，对学生的教益也深刻而久远。因此，这是一个值得用心开掘的宽广的领域，是文言文教学争取高效发展的用武之地。

“教师给片蓝天，学生就能飞翔”。在文言文教学中，教师要根据不同文体的文章，因材施教，随机应变，激发兴趣，乐以致学，着力培养学生的参与意识，努力提高文言文的教学成绩，实现素质教育的目的。