随着新一轮课程改革的深入，我们欣喜地看到，教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。但不可否认的是，在自主、合作、探究的“热闹”背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，存在着如何正确把握新旧学习方式和教学观念的转换问题，这应引起我们的高度注意。
基础教育
2004年6期
