探析“一带一路”战略下跨文化教学在大学英语教学中的应用

探析“一带一路”战略下跨文化教学在大学英语教学中的应用

张静知

西安外事学院陕西西安710061

摘要:“一带一路”战略使得世界各国经济贸易合作交流愈加的频繁，而英语作为重要的语言交流载体，发挥着极其重要的作用。“这也同时对复合型人才在英语交流技能方面提出了更高的要求，不仅能准确把握语言内涵，科学掌握语言交流技能，灵活使用语言技巧，能有效化解在不同的语言情景中所遭遇的交流危机，大力促成合作意向的达成，并获得理想的经济利益。由此可见，在“一带一路”战略中，中西方文化差异知识的学习就显得尤为重要，因此，跨文化交流在我国大学英语教学中的重要作用不容忽视。针对目前跨文化交流在我国大学英语教学中存在的问题进行剖析，并且从教学目标、教学原则和教学方法三个方面探讨应对策略。

【关键词】一带一路；大学英语；跨文化教学

作为一门世界性的通用语言，英语在国际交往中的重要性和作用不言而喻。大学英语教学在当前高等教育国际化的背景下，获得了前所未有的发展机遇，成为我国高等教育国际化发展的重要路径。因此，从高等教育国际化的视角，探讨大学英语跨文化教学，具有非常重要的战略和现实意义。

一、一带一路背景下大学英语跨文化教学的必要性

智能化时代下，各种先进通讯工具的使用促进了世界各国人民日益频繁的交流，纯粹语言的交流已不能够解决国与国之间交流中所存在的所有问题，跨文化交流已经成为国际交往中一个不可或缺的重要因素。因此，在“一带一路”战略下，大学英语的教学必须在向英语学习者传授纯语言技能的同时，应适当进行文化的导入。这就使得英语学习者通过学习不同于自己母语文化的异国文化来拓展视野、提升文化修养，减少国与国交流中所出现的文化断路现象。这种必要性体现在以下几个方面：

（一）提高大学生英语能力的需要

在现代社会中，语言的直接交流是不同民族和不同文化背景的人们之间进行交流的直接实现方式，交流的双方如果不理解对方的语言知识和文化，势必会给跨文化交流带来非常大的障碍。因此，语言是民族文化的一面镜子，不能脱离具体的民族文化而独立存在。大学英语教学既要正确地处理语言学习和文化学习的关系，又要加强语言学习过程中文化要素的导入。以先进的跨文化教学理念和方法让学生充分理解目标文化，使其能够在不同的话题、语境以及文化背景下，正确、灵活地运用语言，从而培养出能够在不同文化背景下进行跨文化交流的综合性英语人才。在具体的教学过程中，既要重视语言的结构和形式，又要重视语言教学和跨文化教学的结合，将语言知识的讲授放在具体的文化背景下，以促进大学生语言能力的培养。

（二）加强文化交流及促进发展本土文化发展的需要

语言是交流的工具，学习语言的目的主要是为了交流，英语学习者交际能力的强弱是衡量其英语水平的一个重要尺度和标准。因此，学生交际能力的培养应当成为英语日常教学的主要目标，通过跨文化英语教学来满足当前国际文化交流对于跨文化英语人才的迫切需要势在必行。

学生通过对外语材料的学习来认识和理解目标语言的民族文化，不仅能够使其受到目标语言文化的熏陶，感受目标语言民族文化和自己母语民族文化之间的差异，而且还能够进一步加强学生对本民族文化的深入了解和认识。这既增强了民族自豪感和民族自信心，而且能够在跨文化交流的过程中保持自我、求同存异，以较高的文化修养和独立的文化人格活跃于世界文化交流的舞台。因此，大学英语教学过程中的跨文化教学，要清晰认识不同文化之间的差异性，合理的将跨文化教学融入到日常的教学环节中，这是发展本土文化、弘扬民族精神的需要。

（三）顺应全球经济一体化发展趋势的需要

进入新世纪，高等教育的跨文化、跨国界、跨民族之间的交流与合作的趋势越来越明显。世界市场给高等教育既带来了机遇同时也带来了巨大的挑战，越来越多的发达国家高度重视跨文化交流人才的培养。国际型的语言交流综合人才的巨大需求，以及高等教育国际化的发展，促进了高等教育在世界范围内的改革，并成为高等教育未来发展的方向。加之，全球经济化一体化的发展，促进外向型经济国家，将本国与世界各国、各种国际性经济组织的对话和交流，当作促进经济发展、迎接国际化挑战的一项重要战略，大学正是实现这一战略以及提升国家竞争力的重要工具。诚然，英语是当前世界范围内先进的科学技术之间进行交流的重要载体，尖端的科学技术都以英语来表达其创新性思维和研究成果，并且在科技国际化交流的过程中也伴有思想文化之间的交流。大学英语教学要顺应这一潮流，在语言技能的讲授过程中注重文化的导入，而跨文化教学不仅能够将异质文化进行传播和融合，而且在促进国际交流和科技交流方面也起到了积极的作用。在大学英语教学过程中进行跨文化教学，培养出能够进行跨地区、跨国界交流的综合性人才，是适应全球经济一体化发展趋势，加强世界各国间密切联系的必然选择。

二、如何推进跨文化交流在大学英语教学中实施

文化交流合作是“一带一路”的灵魂。要真正做到文化交流，必须坚持平等对话、相互尊重、开放包容和互学互鉴的基本原则。

（一）跨文化教学在大学英语教学中面临的困难

由于长期以来陈旧的教学观念，大学英语的教学重点依然是语法知识的讲解和对单词的记忆，忽视了文化的学习，这就导致了英语文化不能在教学过程中发挥有效的作用，另一方面，目前我国的许多高校在进行大学英语跨文化教学过程中缺乏明确的教学目标，教学模式也脱离了实际情况，这位教师根据学生的情况进行科学而合理的教学造成了困难，教学效果自然甚微。

（二）两者相辅相成

现在许多高校的英语教学依然沿袭高中教学的套路无法真正提高学生的实际水平,因此,需要开展在大学英语教学中渗透跨文化教学,语言是文化的重要组成部分，因此，在大学英语教学中，将语言和文化相结合，可以使学生既熟练运用了语言，同时又了解了相关文化背景，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且两者相互促进，学生的语言水平和对文化的认知水平都会有很大的提高。

（三）将跨文化教学在教学计划中明确教学目标

大学英语跨文化教学对于学生形成英语思维能起到促进作用，学生在掌握英语知识的同时，能够将跨文化知识灵活运用到实际生活中，有效减少中国式英语。因此，在教学过程中，要多进行中西方文化对比，相互促进，从文化角度从根本上推动大学英语教学。制定明确的教学目标，从而促进学生的英语水平的提高。

(四)根据跨文化交流革新教材

为了大力推动跨文化教学的应用，必须结合中西方的文化的特点，明确教材重点，更新教材内容和结构，合理增加中西方文化和相应的对比内容，为大学英语教学起辅助作用，教师可以依据教材，制定科学的教学目标、教学方案，展开教学工作，真正将跨文化教学作为大学英语教学的重点落到实处。此外，英语教材的内容应贴合社会实际，根据当前社会的热点、教学中的需求以及学生的实际情况进行教材的选编。

(五)重视文化内容的考核

长期以来在我国的传统的大学英语教学中，几乎所有的学校在对学生的英语水平进行考核时，都一味地重视学生对语法、词汇的掌握，阅读理解和作文占比重相对较大。这种测试模式有合理性，但缺乏灵活性，因此，在进行跨文化教学中，必须加强对相关文化的测试。并且在英语考试中，可以适当增加考核学生对西方文化的了解的比例，根据测试结果，进一步优化以后的教学工作。

三、结语

大学英语跨文化教学既适应了“一带一路”战略的要求，同时在提高英语教学水平和学生的学习能力方面，已得到了有效的检验，实践出真知。那么如何在高校中有效的推广并科学应用这种实用的教学模式则成为现如今亟待解决的问题。因此，必须联系社会实际和学生的实际情况，重视和解决这样问题，这样才能使这种教学方法真正发挥应有的作用。

参考文献:

[1]牛小五.大学英语跨文化教学中的问题与对策

[2]马志芳.试论大学英语跨文化教学中的问题与对策[Ｊ].科教导刊(下旬)，2015(7):117－118.

[3]张换成.大学英语跨文化教学模式的构建[Ｊ]教育理论与实践（学科版），2014(1).