转变教学思路，提高教学效率

转变教学思路，提高教学效率

李传俊

李传俊（什邡市七一城西学校四川德阳618400）

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）09-038-01

语文是语言和文字的总称。口若悬河是语文的知识性和艺术性的完美统一。有鉴于此，语文是魅力无穷的，它不仅能给世人带来另一种天地，而且更是情感的宣泄，它既能指点江山激扬文字，它又能洗尽腐化。正是因为有了语文得存在，我们的智慧火苗才会永不熄灭，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会绚烂多彩。中学语文课堂更是一个能够张扬活力、交流情感，迸发智慧的场所，它是一个相辅相成的过程。语文教学的魅力到底是什么？语文发展到现代，已完全融入到人们的衣食住行之中，由此可知，语文之魅力，语文之多彩。它最终表现为语文对于学生的一种无法抵御的诱惑，一种耐人寻味终身受用的魔力。语文教学的极致是无教、无学、无法、有悟。中学语文教师是教学活动的设计者和组织者，语文教学是否活力无限，关键在于教师是否拥有无以伦比的魅力。

一：伟大的人格魅力。

古人云"亲其师则信其道。"换言而知，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后爱屋及乌才逐步喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能巧妙运用学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。世界著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过："学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。"由此可见，教师的人格魅力在整个教育过程中扮演者举足轻重的作用。新《课程标准》指出："语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力不仅仅表现在课堂上，而且更表现在学生的现实生活中，当学生身体不适的时候，无微不至的嘘寒问暖，当学生对知识无法彻底理解时，要苦口婆心的耐心教导。通过耳染目濡的熏陶，学生会不由自主的向我们看齐，语文不仅要把学生培养成学富五车，更重要的是把其培养成魅力无穷的下一代。

二：情景教学法的完美演绎。

情境教学，指在教学过程中为了达到某一的教学目的，需要创设与教学内容相适应的氛围，引起学生的共鸣，使学生在情境中动情，帮助学生迅速而准确的理解教学内容。它具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以学生活动为途径等鲜明的特色，对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用，已经成为中学语文教学中教学创新的主要手段。我国古代著名文学家刘勰在他的《文心雕龙》中就有"情以物迁，辞以情发"的提法；这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神，语言文字训练与情感意志陶冶之间的辩证统一的关系，成为我们情境教学的依据。

那么，怎样才能激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？关键在于教师要结合课文内容，拓展教学思路，善于创设各种情境，从而吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习。

当中学语文教师在讲授风景性很强的论文时，可以先拿出些有关系的图片，有条件的可以放些幻灯片，让学生陶醉于亦真亦幻的画面中，在美的影响中感受祖国的大好河山，培养其爱国情操。对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。

三：营造民主和宽松的教学氛围。

课堂上形成民主和谐的教学氛围，是学生进入主体角色的主要途径，是培养学生主体意识的基础。教与学应该是平等和互动的。在小班教学中，由于学生人数的比较少，可以最大程度的使每个学生都能得到教师更多的关爱，师生互动的比例大大增多，教师鼓励和尊重学生，那么师生的关系就会在无形中拉近，孩子会主动和教师交流，学生的自信也会进一步增强，并且乐于表现自己，这样中学语文教师便能更大程度地了解学生，更好地组织课堂教学，这样，在课堂中学生便可能和教师共同学习，共同生活。在教育教学过程中，学生不应该是被动的，学生也应该是一个有血有肉，有思想的个体。中学语文教师应该善于营造一种民主和宽松的教学氛围，树立以学生为主的学习模式，鼓励学生阐述自己的观点，让学生单独发现和解决问题，如果学生在学习过程中无法解决问题，可以采用小组的形式，群策群力解决问题，这样，不仅提升了学生的自主学习能力而且可以运用集体的智慧共同解决困难，培养学生良好的见交际能力。

总之：中学的语文教学不仅是任重而道远，更是一种全新的课题，语文教学需要以创新性为导向，促使其向文明，健康和正确的目标推进。当然，中学语文的革新无法离开语文这一载体。只有中学语文教师善于革故鼎新，勇于运用一系列科学和高效的教学手段实施教学，才能从根本上提升我们的语文教学水平。