试析班级管理中如何培养学生良好的行为习惯

试析班级管理中如何培养学生良好的行为习惯

邢凯赵天娥

邢凯赵天娥山东省滨州市惠民县麻店镇王牌学区小学251700

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，教会学生做人。良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，建设良好班级的保证。通过有效的培养和训练，使同学们养成良好的行为习惯。在班级管理中如何切实有效地培养学生良好的行为习惯呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、点滴抓起，培养学生的行为习惯

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的习惯，必须要求学生从点滴小事做起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。因此，养成教育需要从学生点滴的养成教育做起。比如：见到垃圾随手捡起来，在教室内要轻声慢步地行走，讨论声音要小声，见到教师要主动问好，在食堂打饭要排队……这些看似平平常常的小事，其实不然，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德习惯是建立在认真对待平时小事的基础之上养成的。

在班级管理中，我们都会要求学生养成良好的卫生习惯，不能迟到、不能旷课、不能吵闹课堂等等。首先在要求学生做好各个方面的同时，不能一次提出若干个要求，让学生一下子不适应。应该在不同的阶段重点提出一两个习惯要求，逐一突破，循序渐进，等学生适应了，再提出其他要求，这样就有足够的时间来形成习惯。

其次对一种习惯的养成，不要急于求成，欲速则不达，要让学生慢慢培养，坚持到底，不能让学生因感到“够不着”而产生逆反心理。比如我们班级刚开始里面有两个卫生桶，每天垃圾都是满满的两大桶，甚至有很多掉在地板上。一来很容易引发疾病，二来对于值日生来说，每天要倒很多的垃圾，怨声很多，但是大家还是一样地扔。这样持续了一阶段，后来我决定在班级取消卫生桶制度，同学听了反响很大，纷纷反对，很不习惯。当然，我没有一下子就把垃圾桶撤掉，而是先只保留一个，一个星期后将不再设置卫生桶，给他们一个缓冲的时间。同时引导他们把垃圾装在他们去小卖部购买东西时装的小塑料袋里，值日生每天用大的垃圾袋进行两次收集，这样统一收集之后，送到垃圾站。经过两个星期的过渡，学生适应了无垃圾桶制度，改掉了乱扔垃圾的坏习惯，班级的卫生管理取得显著效果。

二、自身做起，给学生树立榜样

在学校里，班主任每天都在向学生传授知识，其形象在学生的心目中，便被无形的夸大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，班主任不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的，教师要尽可能地去做到。这无声的语言，是最有说服力的教育，将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。比如，每次走进教室的时候，我都会整理一下讲台上的粉笔盒和点名本，放整齐了；教室里地板上有纸屑，弯下腰捡起来放到学生的小垃圾袋里；学生的东西掉了，路过时帮忙捡起来，随之一个微笑；学生帮我们做一点事情的时候，一声“谢谢”即是对学生的尊重，也是一种教育。学生在劳动的时候，如果我们有时间的话，就可以简单地参与他们的劳动，这样学生的劳动积极性就会大大地增加，比起我们苦口婆心地说教，效果要显著得多。这些看似很细微的事情，每个班主任都可以很轻松地完成，但是对于学生来说，却是一种非常强大的教育力量。因此身教的力量是无穷的，特别是这个榜样是他的老师。

三、营造氛围，培养学生的集体意识

一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以，班主任在进行养成教育的时候，要把培养良好的班风作为班级工作的重点之一。要始终给学生灌输集体的概念，一定要让他们知道，在一个集体中共同地学习，个人与集体的关系存在着一荣俱荣，一损俱损的原则。因此当学生存在不良习惯或犯错的时候，班集体就具有很好的约束力。当学生迟到的时候，班主任很直接地在班级告诉他，今天我们班有人迟到了，政教处检查的时候不会登记是张三迟到，而是某某班级有人迟到影响了班集体的荣誉。因此，用一种集体的力量去教育学生，让他们能够因为自己的过错行为影响了班级而感到愧疚，逐步引导他们增强集体荣誉感。

新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化氛围的建设，并以此为教育手段，使学生受到潜移默化的影响，从而达到养成良好习惯的目的。班级文化氛围其作用主要表现为班级的凝聚力、激励力、约束力、纽带和辐射力等几个方面。

四、因地制宜，有的放矢地培养学生的习惯

养成教育是一个非常复杂的教育问题，决非一朝一夕能解决的，也不是老师和学生两方面的问题，应该还涉及到家庭、学校、社会的各个方面。由于社会情况错综复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、兴趣爱好、家庭状况千差万别。所以养成教育的方法也应因人而异，一定要能够在尊重学生个性差异的基础上，针对学生的不同情况区别对待，因地制宜，有的放矢，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

总之，苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”作为班主任，除了注重学生成绩之外，更应该注重他们良好习惯的养成。不仅是要让学生明白做人的基本道德，而且要因式导行。让学生在学中做、做中学、边学边做，学用结合，达到言行一致，表里如一。