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《中国教师》
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2020年21期
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浅谈小学语文教学中识字教学策略
浅谈小学语文教学中识字教学策略
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摘要
摘要:对小学生而言,识字量的多少直接决定了他们的语文水平,并对其他科目也有重大的影响。在过去,我国的小学识字教育一直过于看重教师的传授过程,却对学生的吸收、理解缺乏重视,沿用填鸭式教学方法,向学生灌输大量知识,意图让他们通过死记硬背的方式增加识字量。事实证明,这种教学方式收效甚微,且对学生能力的培养和学习兴趣的发掘毫无帮助。因此,学校应当对此进行改革,在小学识字教学中引进更具趣味性的情境化课堂。
DOI
5joelv7k4v/4913084
作者
李东
机构地区
四川省江油市东兴中心小学
出处
《中国教师》
2020年21期
关键词
小学语文
教学
识字
策略
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2020年11月10日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教师
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