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《现代教育教学探索》
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2009年5期
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挖掘习题的育人价值,培养学生的探究精神
挖掘习题的育人价值,培养学生的探究精神
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摘要
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DOI
5jo5ep264v/3517660
作者
黄磊
机构地区
数学习题在小学数学教材中占很大的比重,如何充分利用课本中的习题资源,开发习题的育人价值是“用教材教”的一个重要方面。数学习题具有着知识功能、教育功能和评价功能。在数学教学中,解答习题本身并不是目的。学生在解题过程中,接受着一种数学思想和方法的训练,从技能、思维、智力、非智力等方面塑造着自己。新教材的习题注重培养学生的分析、综合、判断、推理的思维能力,培养学生解决实际问题能力和对数学积极的情感体验。在编排上注重利用实际情景设计开放性的问题,为教师创造性地组织教学提供了丰富的资源。我们教师要有习题资源的意识,将教材中的习题拓展为一个个值得学生探究的数学问题,以利于拓展学生的探索空间,促进学生的合作交流,让习题增值。新课程的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”,但创造性地使用教材并非简单地改变教材,它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解,对教学有独特的思路和设计,作出有个性的教学演绎。要创造性地使用教材,教师首先要成为一部书,一部非常生动、丰富和深刻的教科书。这种专业的自觉性不仅是外界赋予的权利,也是教师教学工作的内在追求。
出处
《现代教育教学探索》
2009年5期
关键词
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2009年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育教学探索
2009年5期
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