简介：【摘要】目的：探讨对原发性甲减伴月经失调患者采用温肾调经法治疗的效果。方法：选取2022年5月到2023年5月我院收治的70例原发性加减伴月经失调患者，随机分组，对照组（n=35，常规药物治疗）与研究组（n=35，常规治疗基础上结合温肾调经法），对比治疗有效率、中医证候积分。结果：研究组治疗有效率较高，P＜0.05；研究组中医证候积分较低，P＜0.05。结论：对原发性甲减伴月经失调患者采用温肾调经法治疗可改善临床症状，提高治疗效果。

简介：【摘要】目的：研究曼月乐环对功能失调性子宫出血的疗效。方法：选取我院2019.03-2020.03月收治的功能失调性子宫出血患者46例，根据不同治疗方式，分为实验组（曼月乐环治疗）与对照组（常规药物治疗），每组28例。比对两组患者治疗效果、子宫内膜厚度、血红蛋白指标。结果：实验组治疗总有效率为22/23（95.65%），显著高于对照组17/23（73.91%），P＜0.05；实验组患者的子宫内膜厚度和血红蛋白指标在治疗之后明显改善，明显优于对照组，P＜0.05。结论：曼月乐环对功能失调性子宫出血疾病干预，疗效显著，可推广。

简介：摘要昼夜节律由视交叉上核生物钟驱动，许多生命活动与生理功能均受昼夜节律的调节，如中枢神经系统活动、自主神经系统活动、内分泌功能、代谢与免疫功能等。在分子水平上，昼夜节律由生物钟基因震荡产生的分子机制调控。内源性的昼夜节律是控制睡眠的主要过程之一。昼夜节律紊乱可引起多种生理功能异常，最常导致睡眠-觉醒周期异常，也可导致其他睡眠障碍、认知功能异常、高血压、糖尿病及肿瘤等一系列疾病及不良后果。近期，昼夜节律与睡眠觉醒之间的联系日益引起研究者们的关注。文中综述了昼夜节律及昼夜节律失调性睡眠觉醒障碍的研究进展。

简介：

简介：【摘要】目的：观察不同孕激素应用于无排卵型月经失调的临床效果。方法：我院2019年6月-2020年6月收治的52例无排卵型月经失调患者为本次研究对象，按照应用的孕激素不同分为A组（26例：地屈孕酮）与B组（26例：曼月乐），比较两组患者治疗效果。结果：B组患者治疗总有效率（96.15%）以及血红蛋白检测结果均高于A组

简介：【摘要】目的：研究生物反馈治疗盆底肌功能失调型便秘的临床护理效果。方法：我院收治的盆底肌功能失调型便秘患者抽取其中60例，均接受生物反馈治疗，随机分组，其中30例治疗过程中配合常规护理，设作对照组，另外30例治疗过程中配合针对性护理，设作观察组，对两组心理状态、生活质量评价。结果：治疗前，两组SAS、SDS评分，比较无显著差异P＞0.05；治疗后，两组评分低于治疗前，观察组低于对照组，P＜0.05；治疗后，观察组生活质量评分高于对照组，P＜0.05。结论： 生物反馈治疗用于盆底肌功能失调型便秘，同时配合针对性护理干预，能明显改善患者的生活质量，改善患者不良情绪，对于临床治疗具有积极的影响，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨功能失调性子宫出血采用中医辨证护理的效果分析。方法：收治功能失调性子宫出血患者66例，常规组33例采用常规护理方案；研究组33例在常规护理的基础上联合中医辨证护理模式；最后比对不同的护理效果。结果：研究组患者在有效率方面明显高于常规组，（P＜0.05）。结论：中医辨证护理模式针对功能失调性子宫出血患者能起到更好的疗效，符合临床需求。

简介：【摘要】目的：探讨功血采取中医护理的作用。方法：抽取我院治疗的功能失调性子宫出血患者共80例，患者均在2018.1~2021.1期间治疗，分组后给予不同护理，观察两组结果。结果：总有效率：B组的97.50%，要比A组的85.00%更高（P＜0.05）。结论：在功血护理中采取中医护理可促使临床效果得到良好提升，可将这种护理广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨功血采取中医护理的作用。方法：抽取我院治疗的功能失调性子宫出血患者共80例，患者均在2018.1~2021.1期间治疗，分组后给予不同护理，观察两组结果。结果：总有效率：B组的97.50%，要比A组的85.00%更高（P＜0.05）。结论：在功血护理中采取中医护理可促使临床效果得到良好提升，可将这种护理广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨分析内分泌失调性骨质疏松症80例临床护理。方法：研究最初开端时间与最终结束时间分别为2021年6月和2022年6月，在电脑随机抽选系统干预作用下，在上述所提及这段时间内选择我院接受治疗的内分泌失调性骨质疏松症患者80例当做本次研究治疗的探究对象，区分为不同的两个组别，前组为共计40例为其施以常规护理的对照组，后组为共计40例为其施以综合护理的观察组，针对于患者接受治疗后的临床成效进行互相之间的比较。结果：最终所拥有的满意度相对更高的一个组别为观察组（P＜0.05）。结论：对于出现内分泌失调性骨质疏松症的患者而言，对其施以综合护理指导工作，能够让患者对于医护人员的满意度更高，这是一种值得临床推广并使用的干预方式。

简介：摘要：目的:研究老年骨质疏松症综合内分泌治疗的效果。该方法选择2021年7月~ 2022年7月住院的92例老年内分泌骨质疏松症患者，根据每组46例随机列表将其分为观察组和研究组。对照组采用常规程序，研究组采用基于对照组的综合内分泌治疗，比较临床疗效、治疗后基本指标和骨密度及治疗满意度。因此，研究组的整体治疗效率为97.8%，比样本组高出82.6%，统计上的显着差异(p < 0.05)。研究组的消失时间和症状处理时间比对照组短，差异在统计学上有显着性(p < 0.05)。股骨颈部、股骨转子和沃德三角的骨密度值明显高于对照组，差异在统计学上是显着的(p < 0.05)。工作队的满意率为97.8%，大大高于监测组的满意率(80.4%)，差异在统计上很大(p < 0.05)。结论对患有内分泌骨质疏松症的老年人进行综合内分泌治疗是有效和高度可行的。

简介：【摘要】目的：探讨对内分泌失调性骨质疏松症患者予以综合治疗的疗效。方法：择取我院2021年6月~2022年6月内分泌失调性骨质疏松症患者52例，随机分组对比研究，对照组行常规治疗，观察组行综合治疗，观察对比两组治疗效果。结果：观察组临床总有效率高于对照组（P＜0.05）。结论：对内分泌失调性骨质疏松症患者予以综合治疗的疗效明显，相对于常规治疗可缓解有效缓解骨质疏松所致的疼痛症状，并增加骨密度，继而促进疗效提升，加快病情康复速度，有效性较高值得大力推广。

简介：【摘要】目的：对比了解综合疗法对于内分泌失调性骨质疏松症患者的临床治疗效果。方法：选取92例内分泌失调性骨质疏松症患者分别纳入对照组与观察组，对照组患者接受常规骨质疏松对症治疗，观察组患者接受综合疗法治疗。结果：接受综合疗法治疗的观察组患者股骨颈以及股骨大转子骨密度分别为（738.05±51.03）mg/cm3、（669.95±60.15）mg/cm3，接受常规骨质疏松对症治疗的对照组患者股骨颈以及股骨大转子骨密度分别为（789.39±59.20）mg/cm3、（704.42±63.91）mg/cm3；接受常规骨质疏松对症治疗的对照组患者治疗效果中无效、有效、显效、见效率数据分别为9（19.57%）、19（41.30%）、18（39.13%）、37（80.43%），接受综合疗法治疗的观察组患者对应数据分别为3（6.52%）、15（32.61%）、28（60.87%）、43（93.48%）（P＜0.05）。结论：对内分泌失调性骨质疏松症患者实施综合疗法的临床应用价值相对更高。

简介：【摘要】目的：对确诊为月经失调的患者开展不同剂量的孕激素治疗，再探讨其临床治疗效果以及安全性。方法：将60例确诊为月经失调的患者进行研究。病例在2018年10月时间段内开始，并且2021年10月时间段内结束。根据不同剂量的孕激素治疗方法，分为3组，一组小剂量组、一组常规剂量组、一组大剂量组，每组均为20例。结果：经过分析三组确诊为月经失调的患者的临床治疗总有效率，发现对其进行比较无差异（P＞0.05）。经过分析三组确诊为月经失调的患者的不良反应发生率，发现大剂量组比常规剂量组发生率更高，常规剂量组比小剂量组更高（P＜0.05）。结论：对确诊为月经失调的患者开展不同剂量的孕激素治疗，结果发现在临床治疗总有效率方面比较无差异，而小剂量组的不良反应发生更少。

简介：【摘要】易错点不是学生的“不小心”，而是学习中那种本身就具有一定难度而容易引发思维受阻的数学实践。针对这样出现的“错误”我们为了减少就必须进行提前干预。本文探讨了站在学生角度进行教学设计、新授过程渗透提前干预策略、学生数学实践时加强现场跟进、课堂小结时引导学生反思和帮助学生养成正确的解题习惯等五种提前干预的有效策略。

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简介：【摘要】目的 研究集束干预策略对妇科中肿瘤患者的心理护理应用效果。方法 选取我院于2021年3月~2021年10月期间收治的肿瘤女性患者118例，将其完全随机分为观察组和对照组，每组各59例。对照组患者接受常规的心理护理干预，观察组患者接受集束干预策略参与的心理护理干预。对比两组患者的心理状况评分及生活质量水平指标。结果 观察组患者的各项指标均显著优于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论 在对妇科中的肿瘤患者进行心理护理的过程中施行集束干预策略能够有效带的改善患者的情绪指标水平，从而提高治疗效果，保证女性患者的预后生活质量。

简介：【摘要】自闭症是被当今社会高度重视的一种心理疾病。自闭症又称孤独症，是广泛而严重的大脑发育障碍的代表性疾病，起病于婴幼儿期，男孩的患病机率是女孩的3～4倍。主要表现为不同程度的言语交流障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板与重复等。本文通过自闭症儿童有哪些行为表现，分析成因并提出幼儿园的干预策略。

简介：摘要：近年来，初中学生出现心理健康问题的案例越来越多。造成学生心理问题的因素复杂多样，包括家庭因素、学生自身因素、学校因素等。班主任是和学生接触最密切的老师，也是影响学生最深的老师。班主任要重视学生的心理健康教育，采取各种措施有效预防学生心理问题的发生并对心理问题学生进行干预。