简介：摘要：近年来，性质恶劣的校园欺凌事件频繁在网络上曝光，如何预防和遏制校园欺凌，已成为社会话题。本文主要在对校园欺凌行为概念界定的基础上，对其成因及解决对策进行研究，以期引起众人的关注，并期待与各位进一步探讨与研究。

简介：摘要：校园欺凌可以由五个要素构成：一是主体要素，即谁是校园欺凌的行为人或加害人；二是主观要素，即欺凌者的主观态度；三是行为要素，欺凌行为以上何种方式实施，四是时空要素，欺凌发生的时间和空间范围；五是后果要素，欺凌行为造成的后果。由此，对校园欺凌做了如下界定：是指发生在学生之间，故意地持续性通过书面、口头、肢体和网络等多种方式，给受害人主观上感受其物质、身体、精神上的损伤或威胁的具有侵害性的行为。

简介：摘要：学生是祖国的花朵。要想保证这些花朵健康地成长，那么就需要学校、教师、家长以及社会各界都能够全面了解校园暴力行为和欺凌行为，制定切实可行的防范措施，最大程度避免暴力行为和欺凌行为的发生，为学生营造一个良好的成长环境。

简介：摘要：学生是祖国的花朵。要想保证这些花朵健康地成长，那么就需要学校、教师、家长以及社会各界都能够全面了解校园暴力行为和欺凌行为，制定切实可行的防范措施，最大程度避免暴力行为和欺凌行为的发生，为学生营造一个良好的成长环境。

简介：摘 要：学校应该是学生进行学习和生活的一片净土，初中阶段是学生进行生理和心理发展的重要时期，然而，最近几年因为学校社会家庭等一些原因的影响，注重校园欺凌问题越来越剧烈，将这个问题解决是目前最重要的事情，为了更好防止校园欺凌事件的再次发生，学生要多学习一些法律知识，严格规范自己的行为举止；学校也应该讲授课的内容进行个性建立一个健全的安全机制；监护人也要严格按照监管人的职责对学生进行合理的管理。

简介：学生欺凌防治的三级工作体系由预防体系、应对体系与善后机制构成。这种体系的划分主要是依据事件发生的事前、事中、事后进行划分的。第一,预防体系。在预防体系中,首先要针对学生开展法治教育、心理健康教育、沟通协助教育,让学生了解法律、尊重法律、敬畏法律,学会与人相处,掌握处理自己与他人矛盾的有效方法。

简介：摘要：目前校园欺凌广受社会的关注，其中对于学生之间的欺凌，其性质并非是玩笑打闹，对欺凌行为的反击更不是打架斗殴，所以需要从源头对学生欺凌这一件事情进行正确的定性，才能准确地判断欺凌后的反击是否为正当防卫。基于此，文章主要从司法的角度，在结合司法实践的基础上，着重对学生欺凌案件中的正当防卫进行分析，希望能为司法实践中正确处理学生欺凌案件提供有效的参考。

简介：摘要：目前校园欺凌广受社会的关注，其中对于学生之间的欺凌，其性质并非是玩笑打闹，对欺凌行为的反击更不是打架斗殴，所以需要从源头对学生欺凌这一件事情进行正确的定性，才能准确地判断欺凌后的反击是否为正当防卫。基于此，文章主要从司法的角度，在结合司法实践的基础上，着重对学生欺凌案件中的正当防卫进行分析，希望能为司法实践中正确处理学生欺凌案件提供有效的参考。

简介：近年来,英国中小学校园欺凌事件频繁发生,英国学者通过自身的研究和亲身参与校园欺凌干预,对英国教师有效治理校园欺凌提出了四条建议,值得我国教师学习与借鉴

简介：摘要校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家多实行九年制义务教育制度，受害者长期受到欺凌。欺负同学会对学生构成心理问题，影响健康，甚至影响学生的人格发展。因此，作为小学阶段的班主任，就应该抓住契机，对学生进行思想教育，坚决杜绝校园欺凌事件的发生。

简介：摘要：近年来，在小学校园里经常出现以强欺弱、以大压小的校园欺凌现象，不仅会对受害者造成严重的心理伤害和身体伤害，还会影响学校的学习风气。而校园欺凌的产生有许多种原因，只有学校采取正确的手段对校园欺凌进行预防，才能有效地保障孩子的身心健康，维护校园的秩序。本文以此为基础，对小学校园欺凌的预防措施进行了探究，并提出了一些建议。

简介：芬兰2006年在国内中小学推行了预防校园欺凌KiVa项目,其对象涵盖1-9年级（7岁-15岁）的所有学生。KiVa项目以预防校园欺凌为核心,以唤醒旁观者角色意识为重点,通过增加旁观者同理心与责任感共同抵制欺凌。KiVa项目主要包含两部分：一是面向全体的课程开发,旨在预防校园欺凌,主要通过反欺凌课程和情景教学的电脑游戏完成;二是针对个别欺凌事件的应急机制,意在通过有效干预终止欺凌行为。KiVa项目自实施以来,有效降低了校园欺凌事件的发生机率,被欺凌者的数量也在不断减少。

简介：据媒体报道，近日，北京市西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判。五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑一年或十一个月，获得广大网民支持。有网民说，曾在网上看到过几段校园暴力的视频，场面十分惨烈残暴，令人发指。

简介：摘要：我国对校园欺凌的法律治理正在推进阶段，虽然取得了一定成果，但其根源问题仍旧没有得到彻底解决。从立法角度来看，已颁行的规制文件法律地位较低，没有形成完整的反欺凌制度体系。从理论研究现状来看，以前的法律不能向后纵深挺进，其基本问题没有得到有效改进，这主要表现在既定概念的定位不高、规则方法单一、作用有限、学校法律角色冲突等方面。为此，对于这些问题需要加强研究，并在实践中进行检视和反思，力求构建我国校园反欺凌制度体系。

简介：加强班级文化建设对防控小学校园欺凌有着积极的意义。实践研究证明：加强班级显性文化建设,从行为上避免小学校园欺凌行为的发生;加强班级隐性文化建设,从思想上杜绝小学校园欺凌行为的产生;编创班级系列文集,从理念上提炼班级文化,遏制小学校园欺凌行为。

简介：摘要校园是孩子学习、生活，培养技能、塑造人格的重要场所。从微观层面看，欺凌的存在不仅威胁在校学生的人身安全，也破坏了学校的管理秩序；从国家长远战略发展的宏观视角看，校园欺凌更有可能影响我国教育事业的正常发展，阻碍一代人的健康成长。

简介：摘要 ： 近些年互联网上频频曝出校园欺凌事件，引起了社会大众的广泛关注。这是发生在校园的暴力行为，对被欺凌者产生了不可磨灭的心理阴影，影响了学生的健康成长和发展。我国关于校园欺凌事件的法律法规还并不完善，这就导致一些学生肆无忌惮，事情愈演愈烈，影响了和谐校园的构建，并不利于提高人才的培养质效。尤其是在大学环境中，是发生校园欺凌事件的重灾区，相比于中小学，大学欺凌事件往往更为恶劣，对被欺凌者造成的影响也更为严重。针对这一情况，学校和社会都应当提高对校园欺凌行为的重视程度，制定有效的解决方案，分析校园欺凌行为的主要成因，从根本上解决问题，为学生提供一个和谐安全的校园环境。

简介：摘要：目前，在小学的校园里普遍发生一种不和谐的行为——欺凌行为。小学生之间因为力量的不对等，心理的不成熟，会存在这种攻击性行为。正所谓少年强则中国强，可欺凌行为的存在，严重挫伤了小学生的心灵，甚至被欺凌者会产生严重的心理问题，不敢跨入学校的大门，出现抑郁，更严重的甚至会利用自残来伤害自己，非常严重的影响了小学生的健康成长。本文主要对小学校园的欺凌行为现状进行阐述，并分析解决欺凌行为的有关措施。

简介：摘要 ：近几年，网络技术被大家所熟练使用，人们可以通过网上冲浪来了解天下的奇闻异事。随着多媒体的不断发展，一些有关于校园欺凌的新闻走进了大众的视野。这些新闻看似是孩子们的无心之举，其实背后隐藏了很多青少年所存在的心理问题。本文主要论述了校园欺凌的种类以及中学生进行校园欺凌的原因，根据原因研究出一套行之有效的应对方法，以期来促进中学生们健康心理的发展。

简介：摘要近些年来，媒体报道的校园欺凌事件不断增多，并受到社会各界的广泛关注，说明这一现象在学生群体中是实际存在的，而且是一个亟须解决的教育问题，它对学生身体和心理的影响和伤害是极大的，分析其形成原因并提出适当的教育策略是学校教育工作者的应有作为和责任。