简介：摘要：随着外界各种因素对孩子们的影响越来越深，社会上一些小学生不文明现象频发，使得教育领域对这些问题引起了高度的重视，并且越来越注重在小学教学工当中，渗透价值取向教育方面的内容。为了更好地培养人才，那么在小学教育当中，就应该抓住价值取向教育工作，同时在日常教学工作当中，也应该有所引导，这样的话才能够帮助学生健康成长。

简介：摘 要：小学美术教育得到了学校、教育者、家长的普遍重视，也是对艺术教育十分重要的组成部分，为进一步提升小学美术教育价值的最大化体现，教育者应杜绝教育功利化，重新正确树立小学美术教育更全面更深层的价值取向，并将价值取向有效传递给家长促进家校共育目标的达成，并积极创新地完善小学美术教育的内容、教育的形式，教育过程中的评价方式以及具体实施策略，通过创设物质艺术环境氛围与开展美术作品评鉴和赏析活动，对小学生潜移默化的达到艺术熏陶的效果，促进其审美意识的提高与美术能力的发展。

简介：摘要：教育问题一直是不同时代、不同国家十分重视的问题，教育的兴衰决定着国家的命运，民族的未来。在当今的形势下，教育应该分为家庭教育、学校教育、社会教育三大部分，各司其职，相互交联，才能将未成年人变为健全成年人，将无知的人变为对社会有用的人，将无规则的人转变为合格的职业人，才能符合当前的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

简介：摘要：随着社会的不断发展与进步，幼儿启蒙教育得到了人们的广泛关注，对于当代幼儿教师来说既是机遇也是挑战。而高职院校作为培养幼师人才的基地，为了能够更好的顺应时代的发展与进步，紧跟教育的发展趋势，高职学前音乐教育改革工作势在必行。基于学前教育改革背景及《教师教育课程标准》提出的基本理念，提出几点改革策略，以期促进高职学前音乐教育的发展。

简介：摘要:小学阶段是学校教育的基础教学阶段,也是小学生开始接受教育的起始重要阶段,这一基础阶段的教学质量和教学效果在很大程度上决定了学校教育教学改革的最终成败。小学老师教育工作的核心价值观和取向直接决定了小学教育管理事业的顺利健康发展。结合自身的德育教学实践经验,就当前小学老师教育工作现状对当前小学老师教育工作的基本价值观和取向展开深入论述。

简介：摘要：随着社会的不断发展与进步，幼儿启蒙教育得到了人们的广泛关注，对于当代幼儿教师来说既是机遇也是挑战。而高职院校作为培养幼师人才的基地，为了能够更好的顺应时代的发展与进步，紧跟教育的发展趋势，高职学前音乐教育改革工作势在必行。基于学前教育改革背景及《教师教育课程标准》提出的基本理念，提出几点改革策略，以期促进高职学前音乐教育的发展。

简介：摘要：就当下我国幼儿教育实际情况来说，美术教育在幼儿教育结构中属于较为重要的一个部分，并且在提升幼儿教学质量方面起到了积极的促进作用。就当下我国教育环境实际情况来说，只有积极的实施美术教育活动，才能够有效的促进幼儿教育教学水平的不断提升。经过的大量的调查研究我们发现，当下大部分家长对于美术教育活动存在明显的错误认识，很多幼儿园因为受到外界多方面因素的影响，教学效果整体较差，还需要对各方面影响因素加以综合分析，对教学中所存在的问题进行有效的解决。

简介：摘要：思想政治教育一直是我国高校工作的重点，把握其中的价值取向又成为重中之重。本文首先通过梳理历史和整理现实，从理论和实践的角度，论证价值取向在教育过程中必不可缺的地位，继而转向我国高校思想政治教育的价值取向，证明了这种以社会主义核心价值观为基础的价值取向，是坚持社会主义办学方向的重要保障，也是建设中国特色社会主义高校的有力支持，还是立德树人的集中体现，亦是高等教育发展的基本线索。

简介：网络时代对政府传统公共治理提出了新的挑战，同时也为政府治理创新提供了良好的环境和机遇。目前，各国都在积极探讨网络技术在政府治理创新中的应用，以期改善政府治理的效率和绩效。本文以科技哲学为研究视角，对网络技术与政府治理之间的价值契合关系进行了深入研究，并论述了网络时代背景下政府治理创新的价值取向。

简介：现阶段道德建设中分化出两种不同的取向,即市场取向与社会取向.在社会主义市场经济条件下道德建设的市场取向有其必然性和必要性,他的伦理实质是利己与利他的统一.但是市场取向也有他的局限性.而道德建设的社会取向作为一种非市场取向,(1)提升市场取向的价值追求,(2)弥补市场取向的价值缺陷,(3)作用于市场价值领域之外.社会取向的最主要内容是'为人民服务'和集体主义原则,还包括共产主义道德和可持续发展原则等.在现实中,两种取向在指导道德建设的过程中产生了一定程度的冲突,但是这种冲突不是必然的.社会主义道德建设的顺利进行要求通过整合实现两种取向的契合.

简介：教育哲学之始源性意蕴在于通过生活、教育和读书的理解与实践来促成个人自身的转变。作为一种生活方式，教育哲学关涉一个人如何追求好生活的沉思与实践，以实现自我的完善和人性的提升。作为一种审视教育的方式，教育哲学寻求批判、完整和生活的视界，以培养个人谨慎与谦卑的品性。作为一种读书方式，教育哲学反对毫无理论沉思的实践主义的崇拜，要求带着生活的热情和求知的态度去努力读书，以提升自我对教育和好生活的想象力、理解力和敏感性。

简介：“三生教育”关乎人生整体，触及人生根本，因而它本应置身于哲学的审视之下，这是极重要之前提。以此审视当知：生命教育的本质在于唤起人们对人的生命的尊严、高尚和神圣的自觉，核心是理解人是有意识的生命活动；生存教育的本质是使人学会生存，核心在于帮助受教育者理解人的生存活动的创造性和历史性；生活教育乃人文教育，实质在于引导和启迪人们去发现和创造生活的意义，其关键当在以文化提升人的生活境界。

简介：虽然在本体论和认识论上实现统整以后的建构主义科学观,能够内在地符合科学教育的发展需要,但是,仍然需要在学生主体形成过程、主体身份确认、科学知识主观性来源以及科学探究的可能性等问题上进行深切的哲学关照。其实,学生的主体身份应该从过程中考察,不存在学生“已经具备主体身份”的时间点,亦不能据此确定开展科学教育的恰当年龄,相反,科学教育本身实际上成为学生主体身份形成的关键因素之一。由此,雅克·拉康给定的主体形成过程的起点可以作为开展科学教育活动起点的重要参考。科学知识的主观性源自学生日常生活世界的浓郁人文属性以及学生获取“经验”和认知能力（先天认知系统及其后天发展）的差异。科学探究的本质是学生作为研究者所进行的伟大的科学探险,而非为了验证已有科学知识的合理性,这种科学探究活动在科学教育中,是必要的,更是可能的,但绝不是万能的,应该谨慎而恰当地使用。只有在建构主义哲学科学观的指引下,科学教育才能够走出当下的困境,真正实现“每个人都具备科学素养”这一美好愿景。

简介：儒家思想统治了中国封建社会两千多年，随着社会历史的变化与发展也经历了几次重大的变化，但是也有本质不变的东西蕴涵其中。通过透视儒家教育这些思想本质，找寻其中有意义的部分为现代的社会借鉴。

简介：教育评价学作为教育科学研究中极其重要的领域,对教育学科发展自身举足轻重。对其概念的全面理解可以为教育科学研究提供帮助。本文从哲学视角为切入点探讨对教育评价概念的理解,从价值和评价的关系为起点,以期服务于教育评价的发展与改革。

简介：科学技术从根本上改变了人类的生存方式和发展模式。它是人类能够更好地生活的基本保证，但并不等于生活的全部智慧。科学技术虽然给人类带来了高度发达的物质文明，却不能为人类提供生活何以值得过下去的理由。该问题的解决必须依靠科学技术哲学思想引领下的科学教育。文章从系统哲学、生态哲学和技术哲学三个维度，对如何提高和发展科学教育提出了初步的设想。只有在正确的科技哲学观的指导下，科学教育的质量才会得以提高，全民科学素质的提升才可能得以实现，人们才会获得更好的生活。

简介：生本教育是近年来在基础教育改革中应运而生的一种教育理念和方式,它由郭思乐教授提出并主持了相应的课题,在中小学开展了一系列教育改革试验,取得了可喜的成果.生本教育与传统的师本教育有着本质上的区别,是'以人为本'的思想在教育领域中的充分体现.生本教育把一切力量聚焦于学生的发展,坚持一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,实现了教育主体认识的转变和最大程度的课堂中人的解放.

简介：面对近代中国“群雄环伺，祸变靡常”的局面，郑观应认为教育是富强救国的根本大计。他以天人观、道器观为基础，用诗性的笔触，阐发了自己的教育哲学。他主张在“中体西用”思想指导下构建中国的新教育体系，尽快实现近代教育的蜕变与超越，为民族的复兴提供必要的人才支持。他的诗性教育哲学为中国教育早期现代化提供了助推力。

简介：在认清教育的终身性、塑造性、自主性和极端复杂性的基础上,本文认为：教育对人的发展具有不可或缺的作用,教育是有用的。但是,教育功能的实现过程,充满了教育主体和客体三个维度的矛盾,因此,教育功能既有可知性,又有不可知性。受教育者的社会和生活实

简介：梁漱溟的教育哲学思想是以其文化理论为哲学基础的。在东西方文化的交融冲撞中他提出了文化三路向说，并进而援生命科学入儒，实现了对传统文化的回归与重建。正是在此基础上，梁漱溟肯定了传统教育哲学思想并在科学教育与人文教育之间作出了价值选择。梁漱溟的教育思想在今天依然有重要的理论与现实意义。