简介：学习心理学的研究主要围绕于学习的实质、学习的过程和学习的条件三个主题展开对学习现象的研究。基于这三个主题，对行为主义、认知主义和建构主义学习理论进行比较。认识它们的关键特征。通过比较，可以发现，对人类学习的认识是一个不断深化、不断建构的过程，教学应灵活运用各派学习理论知识。

简介：本文探讨了维果茨基的“最近发展区”理论及其涵义，以及20世纪后半期在心理学方面得到的应用与发展，揭示了这一理论对我国幼儿园教育教学的启示。

简介：

简介：建构主义学习理论包括情境、协作、会话和意义建构四个基本要素，结合通用技术课堂教学从以教师为主导进行“情境”创设，以学生为中心进行“协作”学习，以课堂为阵地进行“会话”商讨，以创新为目标进行“意义建构”四个方面探索了由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式的教学过程转变为通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程。

简介：摘要建构主义学习理论作为现代教育理念，因其对学习和教学提出了许多新的见解，为我们的初中语文阅读教学带来很多宝贵启示注重学习的主动性，阅读主体由教师转向学生;注重学习的情境性，阅读由“跟读”转向“体验，’;注重学习的社会性，阅读由“独白”转向“合作对话”;注重学习的个性化，阅读由统一认识转向多元理解;注重学习的民主化，教师由知识的传授者转向学生的促进者。

简介：建构主义学习理论是西方教育心理学的最新理论,是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它正在深入地影响着各个学科领域。受建构主义学习理论的启发,鉴于中级阅读教学的现状,文章提出了在对外汉语阅读教学中推行合作学习模式具有现实的必要性和可行性。

简介：建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程,而且,现在的学习活动早已不是教师单纯地向学生传递知识,也不是学生被动地接受信息的过程,而是学生凭借原有的知识和经验,通过与教师

简介：21世纪全球社会对商务英语知识的高素质人才大量的急需，使商务英语教育面临着极火的挑战与机遇。商务英语的教学应将语言教学和商务专业知识、技能教学结合起来并融为一体。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。从建构主义语言学角度出发，应用建构主义学习理论和现代信息雄术和网络技术，构建了“基于建构主义学习理论的商务英语实践教学模式”，并探讨了该模式下的商务英语实践教学的项目内容和方法。

简介：【摘要 】 ：文章通过对建构主义学习理论内容的介绍，强调本理论的核心观点学习者的主观能动性。本文试图通过一堂英语词汇课来运用该理论指导之一的支架式教学方法来学习英语基础词汇。培养学习者在已有的母语语言词汇系统的基础上与第二外语所涉及的语言词汇系统很好的结合，建构出一种适合学习者本身的第二外语词汇体系。

简介：摘要：建构主义学习理论认为教师在教学过程中要唤起学生相似的学习经验，利用学生已有的知识和经验储备促进学习。教学活动要在学生已有的知识和经验基础上进行，学生的学习过程是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理的过程，是在教师帮助引导下自我建构、自我生成的过程。本文探讨了建构主义学习理论在计算机教学课程中的应用。

简介：摘要

简介：摘要：在初中语文的阅读教学中，教师在建构主义的学习理论指导下，逐步培养学生的阅读能力，提高学生的阅读品质。从教师教学观、学生及学生学习观三个角度具体阐述建构主义学习理论在农村语文课堂中的运用，从而提高语文阅读教学的效果。

简介：文章以教育心理学的新理论——建构主义学习理论为依据,比较了英语写作教学的两种教学方法,由此揭示了传统英语写作教学收效甚微的主要原因,并对运用建构主义教学观改进成果写作教学及尝试过程写作教学所产生的效果作了例证分析,以期在该理论的指导下,切实提高英语写作教学质量。

简介：“最近发展区”这一概念是由前苏联教育家维果茨基首先提出的，它是指学生现有水平和潜在发展水平之间的差异。所谓现有水平，是由已完成的发展系统而形成的学生心理机能的发展水平，表现为学生能够独立地、自由地完成教师提出的智力任务。潜在发展水平，是那些尚处于形成的状态，表现为学生还不能独立地完成任务，但在教师的帮助下，通过自己的努力所能达到的较高一层的智力发展区。

简介：针对当前严峻的就业形势，如何提升大学生就业的核心竞争力，是学校面临的一个非常重要的问题。文章就毕业生就业形势和现状，结合苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，对毕业生就业指导工作进行相关分析运用。

简介：摘要：目的观察建构主义学习理论在儿科护理临床带教中的临床效果。方法选取 2019 年 5 月－ 2020 年 5 月某 医科大学附属医院儿科新进护理实习生 64名，采用红蓝双色球法分为观察组和对照组各 32名。对照组采用常规教学法带教，观察组采用建构主义学习理论实施带教。出科时比较 2组实习生的考核成绩及教学反馈结果。结果观察组实习生理论成绩、实践成绩均明显高于对照组 (P均＜ 0． 01);观察组教学反馈评分优良率为 93.75%明显高于对照组的 71． 88%(χ2=5． 379， P＜ 0． 05)。结论应用建构主义学习理论展开儿科护理临床带教可有效提高实习生学习成绩，提高教学质量，为儿科实习生营造更加满意的教学环境。

简介：一、摘要

简介：摘要：作业教学是初中数学教学的重要的环节，起到巩固学生基础知识，强化学生数学核心素养的作用。传统模式下，教师往往以外购试卷作为数学作业，这样的作业内容不符合学生学习需求，不利于学生达到自身最近发展区。本文说明初中数学分层作业设计的必要性及设计原则，分析探讨如何基于最近发展区设计初中数学分层作业。

简介：

简介：当前高校＂形势与政策＂课的教学实际存在着教学传播环节闭合、教育主客体关系错位等诸多问题,制约着马克思主义理论教育的现实效果。以建构主义学习理论为基本框架重构课堂教学情境,调动学生能动性主动参与＂会话＂与＂合作＂,自觉自主地完成＂意义建构＂,在传播日常口语化与意识形态理论性之间寻求平衡空间,可以成为当前高校＂形势与政策＂课流程再造的样板模型。