简介：摘要没有兴趣就没有记忆，没有兴趣，就没有动力;没有兴趣，就没有成就可言。“兴趣是最好的老师”，她会形成一种无形的力量，无时无刻对儿童的学习产生有力地推动。只有幼儿喜欢表达，能够主动地和他人沟通思想，养成良好的语言表达习惯，久而久之，就形成了一种交流能力。在这个过程中，现代教育技术手段功不可没。为幼儿提供涂鸦画作品、绘本读物，增强他们的学习兴趣，让他们根据图片描述图片要表达的意图，这是一个和他人沟通、互动的起点。

简介：摘要：幼小语言教学的衔接是教育体系中的重要环节。目前，幼小语言教学衔接存在一些挑战，需要有针对性的策略来应对。在幼儿园与小学的衔接中，关键在于注重教育内容的选择、创建有效的行为方式以及尊重幼儿的差异性。通过合理设计教学内容，确保幼儿在过渡时期能够平稳接受新知识；建立积极的学习行为方式，培养幼儿学习动力；并尊重幼儿的差异，个性化地指导语言学习。这些策略有助于实现幼小语言教学的顺畅衔接，促进幼儿在学业上的平稳过渡与发展。

简介：高科技知识作为高科技的载体和一种潜在战斗力，能不能在增强后勤保障能力中发挥作用，关键在于转化。总部刘世民副司令员在武警部队后勤工作座谈会上强调指出，各级后勤领导和机关要充分认识实施科技兴后勤发展战略的重要意义，真正把科学技术摆到后勤建设和发展的战略位置，

简介：不同的国家有不同的语言和文化,这对于非本族人来讲也许不容易被接受.语言和文化是紧密相关的.学习一门语言包括学习相关的文化.本文将主要介绍文化的含义及其语言学习中的文化因素.

简介：

简介：摘要语言教学应该成为语文教学的重要内容，与其他学科不同的是，其他科目凭借言语形式传递信息，而语文教材里的言语形式就是教学的内容。只有加强语言教学才能真正实现大纲所规定的“正确理解和运用祖国的语言文字”。

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简介：中考作文“有文采”的标准：“词汇丰富，句式灵活，善用修辞，意蕴丰富。”“文采”是作文“发展等级”的重要标准。近几年来，各地都不约而同地加大了语言比重，灵动的词语、飞扬的文采、诗意的语言必然会给文章增添无穷的魅力。“言之无文，行而不远”!那么，如何让文章的语言生动形象，富有文采呢？

简介：本文从历史的角度探讨应用语言学最初的定义及之后的拓展,首先从应用语言学诞生之初将其定义为语言教学研究的学科开始,然后到80年代应用语言学研究范围的延伸及其定义的复杂化、宽泛化,之后阐述了因应用语言学研究范围的拓宽而导致的定义困难,最后论述了语言教学是应用语言学的核心内容,不可因其定义的广化就割裂语言教学和应用语言学关系。

简介：新课改下的教学理念是以学生为中心开展教学工作，优化课堂教学，转变观念与角色，不断学习与实践，保证我们的教学效果，实现新课改下的教育目的。

简介：以及在不同文化中语言规则的差异,一定要学习英语的语言使用规则———学习英语国家的民族文化,在不同文化的语言交际中

简介：使学生了解一定的科技翻译知识和掌握一定的科技翻译技巧,发现《科技翻译》课程内容、教材内容与学生的期望存在较大差距,　　要讨论《科技翻译》课程教学

简介：本研究以60名英语专业专科生为研究对象,运用spss13.0社会科学统计软件分析了传统教学及合作学习是否对英语语音学习有促进作用,以致二者在提高语音成绩方面是否存在显著差异。研究发现,传统教学和合作学习都能明显促进英语语音学习,并且二者在提高语音成绩方面并不存在显著差异。提出通过营造轻松课堂氛围、多让学生参与课堂活动、把语音理论知识讲解变得丰富有趣等措施,可以让传统的语音教学达到和采用合作学习同样的课堂效果。

简介：摘要：在语言教学中，我们一般通过听、说、读、写来教学生学习第二语言。在韩语的教学中也无例外。我们学习韩语，最终的目的是用语言进行沟通，在沟通中不仅需要听懂对方在说些什么，同时我们也需要清楚地知道在没有有声的语言状况下，通过表情动作来了解对方所表达的意思-非语言。但是在研究韩语教学的方式中，大家往往容易忽略非语言的教学，非语言在人类交流中也占据着非常重要的地位。所以为了能够使学习者与母语使用者顺利地沟通，教师在教学中也应该引入非语言的学习，使其渗透到课堂中，引起学生的注意。

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简介：摘要：本文旨在探讨高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合问题。通过分析教学现状和挑战，本文提出了一些思考和策略，旨在提高教学质量和学生的综合素养。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中语文教学已经逐渐从传统的“知识本位”向“素养本位”转变。大单元教学是当前高中语文教学中的一种新型教学模式，其核心理念是将单元整体设计、课堂教学和课外拓展等环节有机结合起来，实现教学内容的深度融合，促进学生的学习效果和语文素养的提升，在大单元教学中融合学习任务即可彰显实践性特征又可体现整合智慧。本文说明在高中语文大单元教学中融合学习任务的作用，从高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合的角度探讨如何优化高中语文教学质量。

简介：摘要：本文探讨了如何在初中语文教学中深度融合大单元教学内容和学习任务的策略。通过分析大单元教学的理论依据和实际应用，提出了适用于初中语文教学的深度融合教学设计和实施策略。研究发现，通过这种大单元教学方法，能够有效提高学生的语文能力，同时激发他们的学习兴趣和积极参与。