简介：摘要：初中学生对故事感兴趣，而历史学习内容中包含着许多历史故事，教师可以因材施教，将故事融入历史教学当中，激发学生学习兴趣。这样可以更好地帮助学生理解历史知识，通过故事情节来了解历史事件发生的时间、地点，加深对历史知识的理解，促进学生对历史学习能力与运用能力的提高，进而提高学生的历史综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析历史故事在初中历史课堂中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着教育改革的推进，为了积极响应时代的号召，为社会提供优质的人才，更是为了教师们的课堂效率得到提升，教师们应该积极改进初中历史的教学方式，巧妙的利用历史故事进行教学。由于初中历史内容的丰富性，教学的复杂性，常规的历史教学方式已经无法满足历史课堂的教学，这就使得教师们的教学效率得不到有效提高。因此，教师们应该根据学生们的实际情况，以提高学生们学习历史的效率为目标，巧妙地将历史故事与课堂教学相结合，使学生们对初中历史更加感兴趣，使历史课堂丰富多彩。

简介：摘要：在新时代的背景下，课堂教学不仅需要对传授理论知识予以重视，更加需要对学生的核心素养进行培育。初中历史教学对学生核心素养进行培育极为重要，能够确保学生辨析历史事件，使自身的判断能力得到提升，确保学生爱国主义情感得以激发，确保学生在此范围内形成更为正确的三观。文章对初中历史课堂学生核心素养的培育工作进行分析，希望能够帮助初中历史教师提升课堂教学质量。

简介：摘要：初中生对情境的联想能力比较强，往往对感兴趣的事物表现出强烈的好奇心。所以初中阶段的教学要抓住孩子的这个特点创设历史情境，让学生在情景中加强对历史年代、历史人物和历史事件的记忆和了解。而历史故事本身比较形象、生动，如果在课堂中合理利用历史故事，或者利用多媒体来展现历史故事，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还可以优化课堂教学。老师运在用历史故事的过程中要讲求一定的策略，既要老师去讲述，又要学生自己讲述甚至是编演历史故事。

简介：摘要伴随着我国教学制度改革的不断深入以及素质教育进程的继续拓展，为了更好地适应新经济时代对知识人才培养的需求，基础教育课程的改革越来越受到社会的关注。本文通过对初中历史教育特点及现状的分析，进一步探究施行情境教学的重要性，并提出了可行性改进举措。

简介：摘要：随着我国经济社会水平的进步，越来越多人逐渐的重视起学生的素质水平上来了，对于初中历史课程而言也不例外。那么在初中的历史课堂中怎么样才能提高学生的素质水平呢？这就需要构建出一个具有活力实效的初中历史课堂，其不仅能够培养和提高学生的历史综合素养，而且还能保证历史教师的教学质量和教学效率。目前很多的初中历史教师已经意识到构建活力实效课堂的重要性，逐步的构建起初中历史活力实效的课堂，但是据笔者了解，很多历史教师仍然不重视对活力实效课堂的构建，这就使得学生的历史素养得不到有效的提高。基于此，本文来浅谈如何在初中历史课堂中尝试构建活力实效的课堂，希望能够给相关的历史教师提供参考。

简介：

简介：摘要：科教兴国，教育是基础，而历史教学是基础的基础。在今天开展素质教育中，历史课具有其他学科无法替代的功能。作为一名多年教学的教师，在新课程改革目标的要求下，也在努力探索新形势下初中历史教学的科学模式，唤起学生的兴趣，从而更好地实现历史教学。 “充分发挥历史作用，激发爱国情懷 ”的高层次目标。作为初中生，他们与历史接触的主要方式是课堂。如何利用课堂 45分钟达到预期的效果？在实践过程中，我深深体会到教学艺术主要在于激励学生，引导学生。第斯多惠是一位教育家，曾表示 “教学成功的艺术就是让学生对你所教的内容感兴趣 ”。然而，让学生乐于倾听，不是一件容易的事情。在不断改进教学方法的过程中，我发现一个班级要想有高效率，高质量，对课堂导入设计的引入显得尤为重要。一个成功的导入法能够立即引起学生的关注以及学习的欲望，并引起他们的兴趣，就像徐徐拉开的帷幕，让学生一目了然看到美丽的景象。强烈的感染，为整个班级的成功奠定良好的基础。导入发在历史课实际上有多种途径，而且要不拘一格，由于课堂引导，用各种形式缩小学生与教材之间的距离，缩小师生间的差距，充分体现学生的主体地位，使学生对知识有着心理上的渴望，这将大大有助于完成教学任务。

简介：摘要：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们从历史中总结，能促进个人和社会向前发展。历史作为初中学生的必修科目，正是体现了其重要性。当下，德智体美劳五育并举的号角，已经在教育战线吹响。因此，笔者尝试探讨在初中历史课中开展劳动教育的原因以及在历史课中如何进行劳动教育，以期在探索中取得进步。

简介：

简介：摘要新课改下初中历史教课堂学应如何进行转变。在新课改的逐步推进之下，对于教师教学模式的要求也越来越高，教学观念的转变，教学模式的转变，学生主体地位的体现，教师角色的转变，都是摆在我们教师面前的现实问题。而这些问题归结为一点就是我们应深入思考初中历史课堂的教学设计，将新的教学理念体现在教学设计当中，这就需要进行深入的调查和研究，调查初中阶段学生的心理特征、接受能力、理解能力、分析能力等等，而教师应更多地去研究新理念、新教法。

简介：摘要学生观看、朗读、表演历史剧、看图说史等活动，鲜明、形象、生动的情景再现，比较直观的会使学生产生相应的情感，会让学生的情感得到释放，从而产生渴望学习掌握历史知识的兴趣。

简介：初中历史高效课堂的一个重要环节是有效提问。有效提问是提高教学效率和质量的重要方法。在进行历史课堂教学有效提问的探索过程中，教师应提出带有难度的、具有思考性的问题，以充分发挥学生的思维潜能。教师应将具有开放性、探究性的问题引入教学活动中，尊重学生的个体差异，根据不同层次学生的需要，创设富有层次性、多样性的问题，通过预设问题诱发学生的认知冲突，帮助学生发现问题，引发质疑，使历史课堂真正地“生动”与“高效”起来。

简介：摘要在新课程改革中，人文性是新课标的重要特点，用活教材是上好初中历史课的一种行之有效的教学方法。如何用活教材，使初中历史课生动起来？为此，我们每位初中历史课教师应充分利用教材，在教学过程中活用教材进行教学，使用活教材在初中历史课教学中发挥真正的作用，进而提高历史教育质量。

简介：摘要：随着教育部门大力推进教育改革工作，越来越多的学校开始改变传统的教育思维方式，引入全新的教育体系。多元化教学开始走入校园，同学们可以身临其境的学习和思考，巩固现有的知识要点，开拓思维，激发学生学习兴趣。教育不应局限于教材之上，应当注重学生的全面发展。初中历史科目的学习是提升学生综合素质的重要方式，对培养学生的文化气质有重要作用，本文就初中历史课堂教学模式的应用做出分析。

简介：摘要教师的教学任务不仅要传授知识技能，而且要引导学生在共同的学习活动中去展示自我、发展思维、培养情感。教师要探索灵动学习的途径，落实历史课堂教学素质化要求，确立灵动学习的研究课题，让每个学生都在轻松愉悦的氛围中学习。

简介：摘要：在初中历史教学中开展德育教育，是新时代对历史学科教学的具体要求。在初中历史的教学中，通过德育教学帮助学生形成科学的人生观、世界观与价值观，为以后的发展奠定坚实的基础。本文围绕如何在初中历史教学中贯穿德育教育进行阐述，旨在促进新时代学生的全面发展。

简介：摘要多媒体辅助教学系统在初中历史课堂中的应用，一方面能够为学生提供更真实且直观的影像资料平台，使学生摆脱课本内容的局限性，使历史知识的架构更加全面；另一方面，凭借多媒体设备的使用，更便于为课外知识搭建桥梁，借助丰富的资料形式，使学生学习的积极性得以持续保障。本文基于多媒体系统的应用原则展开分析，在明确应用优势的同时，期望能够为后续初中历史教学提供良好参照。

简介：摘要：本文是对初中历史课堂有效教学策略的探讨。首先，文章介绍了传统教学方法的弊端，包括教师主导、学生被动、机械记忆等问题。接着，文章提出了一些有效的教学策略，如启发式教学、合作学习和情景模拟等方法，这些策略有助于提升学生的学习兴趣和思维能力。最后，文章总结了教学策略的重要性，并呼吁教师在教学实践中积极运用这些策略，优化历史课堂教学效果。

简介：摘要：情境教学从历史教学诞生之初就已存在，并且贯穿于历史教学的整个过程，是重要的历史教学方法。初中学段的学生思维处于形象性思维阶段，对于抽象、复杂的历史知识难以理解，对历史学科兴趣寥寥，若教师机械口述教材会加大学生对历史的距离，学生往往难以对历史产生兴趣，无法深入探究，不利于学生知识的构建。这阶段的学生对具体的、形象的、生动的事物较容易产生兴趣，而情境教学可以为学生创设一种情感的、知识的氛围，学生在历史情境中获得体验，完成知识建构，实现教学目标。本文就初中历史课堂情境教学的几种方式进行探讨、阐述，以实现有效教学，增加情境教学的可行性。