简介：思想政治理论课和理论宣传都是思想理论战线工作的重要组成部分。同时，两者又有很大区别。具体来看，两者的不同，体现在两者的接受对象、推进方式、具体目标等方面。两者的统一性。主要体现在产生根源、要素、方向等三个方面。从两者的辩证关系出发，一方面要注意两者的差异。把握思想政治理论课与舆论宣传的内在要求；另一方面要注重两者的统一，推进思想政治理论课与舆论宣传的协调统一。

简介：准确把握思想政治理论课与理论宣传的内涵．正确理解思想政治理论课与理论宣传的实质特征．妥善处理好思想政治理论课与理论宣传之间的关系．是提高思想政治理论课教育质量．推进理论宣传工作．提高思想理论战线的战斗力的关键所在。

简介：实践教学是提高高校思想政治理论课教学吸引力和有效性的重要途径,对巩固思想政治理论教育教学成果,推动思想政治理论课教学改革具有重要意义。思政理论课实践教学自05方案实施以来,成效显著,但与此同时也出现了一些亟待解决的问题。本文对高校思政课实践教学现状进行调查与分析,并试图提出有针对性和可行性的策略,以期为高校思政课实践教学的有效开展提供些许参考。

简介：摘要：目前高校思想政治课实践教学中存在了内容浅层化、形式简单化、覆盖局部化、载体单一化、效果低效化等问题。本文针对从课堂实践教学、课外实践教学和网络实践教学角度，提出了切实提高思想政治课实践教学的针对性和有效性的几点经验与思考。

简介：实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,可行性分析则是其具体实施的必要前提。对思想政治理论课实践教学进行可行分析,既要在理论上正确界定实践教学的科学内涵及理论教学与实践教学的关系;也要在政治、经济、社会心理和技术等方面作科学的分析。

简介：实效性差是当前高校思想政治理论课实践教学存在的突出问题，提高思想政治理论课实践教学的实效性，应做好八个方面的工作：树立理论教学与实践教学的双重质量理念；建立思想政治理论课实践教学经费投入保障机制；建立思想政治理论课实践教学经费投入保障机制；充分利用思想政治理论课的教育资源；统筹规划思想政治理论课实践教学环节；建立和健全对实践教学过程的管理机制；构建实践教学的综合考评体系；建立多种形式的实践教学基地。

简介：当前思想政治理论课教学改革突出强调以转变学生的学习方式和教师的教学方式为核心，突出学生的主体地位。而研究性教学方式适应了这一要求。本文主要论述了研究性教学的内涵及特征，分析了思想政治理论课进行研究性教学的必要性，探讨了思想政治理论课研究性教学的组织实施。

简介：对思想政治理论课实践性教学含义的阐释有两大类不同的观点，其分歧在于实践性教学是否与课堂教学相对立。产生分歧的症结在于由于缺乏足够的基础理论研究，从而对实践性教学难以形成科学的认识。实践性教学由实践和教学两个阶段构成，不局限于课内或课外，与社会实践是交叉关系，与理论教学是矛盾关系，相辅相成，重视实践性教学的同时必须加强理论教学，而不是弱化。

简介：德育实效性是思想政治理论课的重要目标。增强思想政治理论课德育的实效性,教师应从自我审视的角度,针对存在的问题,增强自身素质和育人意识,精心设计课堂教学,广泛开展社会实践活动,形成增强德育实效性的合力。

简介：对于思想政治理论课案例而言。要达到“案例教学法”的最佳效果，就应该有案例本身最优化的设计。而案例设计的“时效性”是取得“案例教学法”目标价值的关键所在。思想政治理论课案例设计的“时效性”，实际上是指案例在编写、设计和选择过程中要适时、度时、实用和有效，充分体现马克思主义理论的精髓——“与时俱进”的品质。

简介：案例教学法在高校思想政治理论课教学中得到了积极推广和应用,但在案例教学的实践中却存在着一些偏差和误区。首先存在着案例教学认识上的误区,即分不清案例教学与范例教学的联系与区别;对案例教学的特征认识不清,不能把它与传统的课堂教学区分开来。其次存在着案例教学应用中的偏差,即在案例选择和使用中存在着偏差。

简介：摘要“思想政治理论课”教学通过系统地理论传授，在其教育中，具有更高的意义。“思想政治理论课”教学与学生管理工作的结合是有实效性的，“思想政治理论课”教学不仅是教与学过程的统一，从其特殊地位与作用来看，也是学生管理工作的一个重要组成部分，它是塑造全面发展人的关键环节与步骤。

简介：思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.为了提高新形势下思想政治理论课教学的实效性,必须通过以下环节和措施来实现:重点提高思想政治理论课教师的政治素养,进一步优化教学内容,改进教学方法,完善实践和考试环节,使思想政治理论课教学在思想道德建设方面起到独特的作用.

简介：经济上的供给侧结构性改革是要减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性,更好地满足人民日益增长的美好生活需要。思想政治理论课供给侧结构性改革可以对经济上供给侧结构性改革加以借鉴,减少无效和低端供给、扩大有效和中高端供给,使思想政治理论课在教材、教师和教学方面更好地满足学生成长成才的需要。

简介：思想政治理论课作为高等职业教育的有机组成部分,实践性教学环节在高职教育中越来越多地被引用到思想政治理论课教学过程。但如何实施实践性教学却是思想政治理论课教师正在积极探索的一个问题。通过调整教学计划、选准教学切入点、运用情境教学、精心设计课内教学实践活动、合理设计课外教学实践活动等形式,引导学生参与社会实践,可以强化实践性教学环节,提高教学的针对性和实效性。

简介：主体间性教育的提出为思想政治理论课改革提供了一个新的视角。要根据主体间性教育理论转变思想政治理论课教学理念，树立平等、对话、交流、合作的教学观，改革教学模式，重建教学评价机制，进一步提高教学的实效性。

简介：思想政治课教师引进"激励理论",并在教学中营造良好的教学氛围,可有效提高政治理论课教学实效。

简介：　　实效性是高校思想政治理论课教学的生命线,【摘要】实效性是高校思想政治理论课教学的生命线,这些新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求

简介：摘要：高校积极践行课程思政教学理念，提高课程思政教学质量，重中之重是提升高校思想政治理论课实效性。这就需要高校重视学生的知识、能力及思想品质，充分结合教师的主导作用及学生的主体地位，提高课程思政教学工作效率。教师则要秉持“学为人师”的教育理念，在正确引导学生的过程中积极教育学生，以实现学生的自我教育。但需要注意的是，提升高校思想政治理论课实效性仍处在不断完善和发展中，需要高校在实践中不断积累经验，查漏补缺，进而使其成为课程思政教学的指南针。

简介：　　 [摘 要 ] 基层党校政治理论教育是提高我党政工干部队伍素质的重要途径，所以提高我国基层党校政治理论教学水平一直是我国党政建设的工作重点。虽然基层党校已经对于政治理论教学的教学方式做出了创新和改革，加强了对学员创新意识和创新能力的培养，但是在实际的基层党校的政治理论教育中，还是存在许多不足需要改进，本文通过对基层党校在政治教育过程中所面临的现状和问题对基层党校建设提出一些意见。