简介：【内容摘要】 新课标指出：“语文课程的多功能和奠基作用。决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。这2500个汉字，《小学语文新课程标准》提出了小学一、二年级识字的具体要求：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”占小学识字量的一半。可见低年级识字数量的多少，会对学生今后的继续学习产生直接影响。

简介：摘要语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。我们常说兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生积极的兴趣，了解识字的重要性，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论立足课堂，激发孩子对识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力。

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简介：摘要低段学生由于刚刚从幼儿园过度过来，学生的自我约束能力、自主行为习惯等方面相对来说都比较欠缺，小学低段时期是培养学生良好行为习惯、力促学生形成健康人格性格的关键时期。本文结合低年级阶段学生身心发展的特点，站在班主任的角度，从多个方面开展有效班级管理实施人性管理；力促时间管理；实施情绪管理；形成学习管理。

简介：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，教学过程中发现学生回生快，变化环境后不能灵活认读。

简介：在语文教学中，教师要牢牢抓住低年级写字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导，培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣。只有指导得当，学生才能写出端正、漂亮的汉字。

简介：摘要孩子在进入小学阶段之初，他们对班级纪律和制度理解存在差异性，需要低年级的班主任对他们进行有效的管理，需要运用多元化的方法和手段，实现管理的艺术性，本文重点从严格管理、关爱学生、多元化活动、以点带面管理等方面提出了具体的管理艺术措施，从而实现小学生良好行为的形成。

简介：[摘要]小学生低年级识字教学共从四个方面来介绍：一、创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣。二、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。三、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并相互学习。四、将识字与生活联系起来，提高识字效率。[关键词]学习汉字主动识字活跃气氛识字是小学低年级语文教学的重点。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。汉字是个万花筒，每个汉字都有丰富的形体美，培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望。同时，教给学生识字工具和识字方法，开拓识字渠道，让识字教学生活化、情境化，充分调动学生识字的积极性，让他们在实践中主动获取知识形成识字能力。在教学中要关注学生在识字过程中的体会和认识，进行识字方法的尝试和探索。加强与写字、阅读、口语交际教学相结合，学以致用，采用多种形式复现生字，使学生多种感官参与学习，先认后写，重视写字指导，力求做到该认的字认得牢固……

简介：摘要：众所周知，小学低年级的语文教学主要以识字写字为主要的学习任务，这是阅读教学的基础，也是以后进行语文教学的基础。小学语文识字要求是3500字左右，对于处于贪玩的年龄的学生，这是非常枯燥和困难的，新课改的要求下就是要求我们教师能够找到的新的教学方式，让低年级学生识字写字能成为兴趣和自主的爱好。

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简介：识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重点之一。作者根据教学实际，总结出巧设方“法、把握规律、拓展空间等方法，促使学生爱识字、会识字、多识字。

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简介：我国自古以来就有着"诗教"的传统,不少优美的古诗千古传颂,家喻户晓.如果从小学习一些优秀诗歌,从中汲取丰富的营养,对训练语言,陶冶情操,在潜移默化中培养爱国主义思想感情,树立民族自豪感和自信心,培养学生的想象力和审美能力都有益处.怎样引导低年级学生学古诗昵?

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简介：从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；

简介：学风建设是培养合格人才的基础.学风建设应常抓不懈,重点应从低年级开始,养成良好的学习习惯,营造良好的学习氛围.