简介：摘要：基于医疗服务水平不断提升以及患者与家属对医护服务要求的增加，临床护理满意度与护理工作质量成为目前儿科急诊护理工作优化与完善的主要目标。在此背景下，思维导图作为能够切实满足现阶段儿科急诊护理发展要求的新方法被广泛地应用与临床护理中，并取得了显著成效，可以有效提升儿科急诊护理质量与患者及家属满意度，因而探究思维导图在儿科急诊护理中的应用具有重要价值意义，为此本文将对思维导图在儿科急诊护理的研究进展作一综述，目的是为儿科急诊护理提供有效参考。

简介：【摘要】从中医学的形成及其发展的过程我们可以看出其源于中国传统文化之中，是人们长期实践的产物，也是人们在生活及生存中所得出的经验积累。这种在理论与临床实践中经验遍布的现象，构成中医学的鲜明特色。学习、应用中医学理论与实用方法，都需要借助于前辈的经验，因此就很易形成经验性思维习惯，进而又会因其自身的局限性而对中医学的学、用带来许多障碍。

简介：摘要：目的分析大内科的临床思维，探讨其在消化疾病诊断和治疗中的运用。方法：选择2020年10月-2021年9月份来我院就诊的60名病人，按随机数学表将其分成观察组和对照组，30名作为对照组，采取常规的治疗手段，30名观察组，应用大内科的临床思维模式，对治疗效果、就诊满意度、误诊率进行对比分析。结果应用大内科临床思维进行消化疾病治疗后，病人的疗效、满意度均有显著改善，且与常规方法相比，误诊率显著降低，差异有显著性（P

简介：摘要：目的：通过阶段性基础知识及辨证思维考核探究不同教学方式对中医规培生辩证思维的影响。方法：选取同级、同期贵州中医药大学第一附属医院临床规培生100人，对照组与实验组各50人，实验组采取基于思维导图构建的新模式教学方法，对照组按传统教学方式授课，均观察5个月，每周考核一次，并记录两组规培生每周考核得分，将收集数据进行统计分析。结果：实验组理论及实践技能考核成绩均高于对照组（p=0.000，p＜0.001），差异有统计学意义。结论：思维导图在中医规培生临证运用中，有效增加了学生对脉学相关知识的储备，进一步加强了中医临证思维。

简介：

简介：摘要目的探讨通科临床培训对各专科ICU护士核心能力、ICU知识和技能的影响。方法采用便利抽样法，选取2020年2—3月北京朝阳医院在各专科ICU工作的32名护士进行ICU通科临床培训，分别于培训前及培训后1个月应用ICU护士专业核心能力调查表评估ICU护士的核心能力（掌握和应用ICU设置和管理能力、掌握和应用危重患者护理能力、掌握和应用专科技术能力、教育和培训能力），应用自制理论知识试卷和操作考核标准进行ICU理论知识和操作技能考核。采用配对t检验和配对χ2检验进行统计分析。结果32名ICU护士经过通科临床培训后，核心能力评价中在16个条目中得分为良好的护士占比高于培训前（χ2值为4.571~6.583），核心能力4个维度评分中，掌握和应用ICU设置与管理的能力得分高于培训前（t=-2.442），差异有统计学意义（P<0.05）。培训后，护士理论考试得分（t=-9.500）及操作考核得分（t=-2.590）均提高，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论通科临床培训可以提高各专科ICU护士掌握和应用ICU设置与管理能力及ICU护士全科重症知识和技能，为今后突发公共卫生事件储备全科ICU护理团队做准备提供一定依据。

简介：摘要 目的 探究思维导图和PBL教学法两种方法联合应用在骨科临床实习带教中应用效果。方法 将2020年-2022年在我院骨科实习的30名实习生作为研究对象,随机分为观察组(n=15)和对照组(n=15),对照组采用传统实习教学法进行教学，观察组采用思维导图结合PBL教学模式，对比两组实习生实践技能成绩、基本理论成绩和带教满意度。结果 观察组实习生实践技能成绩和基本理论成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）；观察组带教满意度高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论 在骨科临床实习带教中实施思维导图结合PBL教学方法可取得良好的效果，值得推广应用。

简介：摘要 目的：探索迷你临床演练评估（Mini-CEX）用于留学生临床实践能力考核的效果。 方法：将在江苏大学附属医院实习的2016级留学生作为对照组（28人），2017级作为试验组（24人），对照组临床实践能力考核采用传统方式，试验组采用Mini-CEX量表考核，通过比较两组考核教师分数的准确性、一致性、教师的满意度来评估应用效果。结果：对照组教师评分的变异系数显著高于试验组（P＜0.05）；试验组的肯德尔和谐系数（Kendall’s W）值为0.404，试验组为0.245，试验组一致性高于对照组；对教师的问卷调查显示，在“对理论知识学习有促进作用、操作简便、提升考核质量、支持应用该方式考核”方面，试验组认可度更高。结论：Mini-CEX用于留学生临床实践能力考核可以提升教师评分结果的质量，且教师认可度更高。

简介：摘要：目的：分析预见性思维培养对内分泌科护理管理质量的影响。方法：抽选本院内分泌科的23名护理人员以及43名患者，依照计算机乱序分组的方法将其分为实验A组以及实验B组，其中实验A组11名护理人员与21例患者，实验B组12名护理人员与22例患者。传统的护理管理应用于实验A组护理人员，预见性思维管理则应用于实验B组人员。结果：实验B组护理人员的工作质量、患者满意度以及危险情况发生状况均优于实验A组，P＜0.05。结论：在内分泌科室护理人员的管理中应用预见性思维管理，能够优化护理效果，提升工作有效率，强化患者疗养期间的安全程度与满意程度，保障患者治疗的有效进行，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析前瞻性思维培养对骨科护士护理安全管理质量的应用效果。方法：研究展开，涉及对象甄选，均为骨科护士，合计20例，研究涉及时长2021年06月－2022年08月，识别分组的依据：电脑单双数字等量分配法，对照组资料收集10例，全部配合常规思维培养，观察组资料收集10例，全部配合前瞻性思维培养。分析不同思维培养方式的价值，并分析其护理安全管理质量、不良事件与护理满意度的影响度。结果：相关参数比较，比较对照组，观察组患者的护理安全管理质量测评数值结果更高，P0.05。结论：针对骨科护士，执行前瞻性思维培养，有效提高护理安全管理质量。

简介：摘要目的调查规培护士核心能力的现状并分析其影响因素，旨在改进临床教学医院规培护士教育培训方案。方法采用便利抽样法，选取攀枝花市中心医院2016级、2017级、2018级共170名规范化培训护士为研究对象，采用一般资料和核心能力量表进行调查。结果规培护士核心能力得分为(158.00±24.95)分，其中法律/伦理实践得分最高，评判性思维/科研得分最低。规培护士核心能力的主要影响因素是学历、性别。结论2016、2017、2018三级规培护士评判性思维、科研及循证思维等较差，临床思维能力亦较低，不擅于发现及解决临床问题，规培期间应加强对核心能力的培养。

简介：摘要目的构建基于核心能力的护理实习生岗前培训大纲。方法以"中国注册护士核心能力框架"为理论依据，采用德尔菲法于2019年1~3月对广东省22名专家进行两轮咨询。结果构建的岗前培训大纲涵盖了6个培训项目和17项培训内容，确定了相应的培训学时和培训方式。结论本研究专家的积极系数和权威程度较高，意见较一致，咨询结果可靠，培训内容基本涵盖了护理实习生需要具备的核心能力。

简介：摘要目的分析护理学专业实习学生的完成能力现状及其影响因素。方法2020年11月至12月，选择来自北京市、山东省4家医院的护理学专业学生为研究对象，采用中文版护理学专业学生完成能力量表、护理学专业学生职业认同问卷、一般自我效能量表进行问卷调查。采用多元线性回归方法分析相关数据。结果887名本专科护理学专业实习学生参加了调查，完成能力评分为(220.44±41.44)分。多元线性回归分析结果显示，职业认同(b＝0.282, P<0.001)、自我效能(b＝0.461, P<0.001)评分越高的学生完成能力越好；与户口所在地为农村和未接受过职业发展课程学习或者培训的学生相比，户口所在地为城市(b＝0.087，P<0.001)、接受过职业发展课程学习或培训(b＝0.067，P＝0.028)的学生完成能力更佳。职业认同、自我效能、户口所在地和职业发展课程学习或培训4个变量共可以解释完成能力评分总变异的50.6%。结论实习期护理学专业学生完成能力尚有进一步提升的空间。职业认同和自我效能对实习期护理学专业学生的完成能力产生正向影响。护理教育者可开设相关课程，多关注农村学生，并协助护理学专业学生建立专业情感，培养专业价值观从而强化职业认同并提升自我效能，进一步提高护理学专业学生的完成能力。

简介：摘要：目的：观察初产妇产褥期应用强化自我护理能力在提升产妇自我护理能力方面的作用。方法：数表法分组，对照组行常规护理，观察组行强化自我护理能力护理。结果：观察组自我护理能力高于对照组，产妇并发症低于对照组，差异有统计学意义，（P＜0.05）。结论：基于初产妇，通过在产褥期应用强化自我护理能力护理，在提升产妇自我护理能力方面优势显著，并且能够改善初产妇并发症情况。

简介：[摘要]目的：探讨基于能力本位理论的护理硕士专业学位研究生临床实践能力培养评价体系构建。方法：2021年度，通过文献查阅以及条目池的建立，基于能力本位理论对江西省60名护理硕士专业学位研究生进行问卷咨询。结果：60名护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价指标体系包括一级指标（5项）、二级指标（13项）和三级指标（45项）。结论：基于能力本位理论能够为护理硕士专业学位研究生临床实践能力提供科学、客观的依据，为后续实际工作的开展提供有效帮助。

简介：摘要目的探讨思维活动诱发的反射性癫痫的临床和电生理特点。方法对2017年1月至2019年9月空军军医大学附属西京医院神经内科脑电监测中心收治的 5 例思维活动诱发反射性癫痫患者的临床和电生理特点进行研究并随访。结果5例患者均为男性，年龄14~33岁，病程3~9年，随访时间1~4年。5例患者表现为肌阵挛发作、痉挛发作、全面强直-阵挛发作，24 h视频脑电图监测提示脑电图背景均为低幅α节律，2例发作期脑电图均为中央、顶导棘波或棘慢复合波，1例发作期脑电图为各导棘慢、多棘慢复合波，2例脑电监测期间无发作。头颅磁共振成像均未见异常，2例磁共振动脉自旋标记提示右侧大脑半球脑血流量较对侧减低。给予抗发作药物（左乙拉西坦4例，左乙拉西坦+丙戊酸镁1例）治疗，4例无临床发作，1例仍有发作。结论思维活动诱发的反射性癫痫常见于青年男性，脑电图背景均为低幅α节律，多数患者对左乙拉西坦效果显著、预后良好。

简介：摘要目的探讨自制解剖学双语微课对护理学专业医学生自主学习能力、医学英语水平和知识表达技能等综合能力培养的影响。方法成立学习小组，教师指导学生独立完成微课制作。以2017级和2018级护理学专业医学生为对照组和试验组，在试验组教学与学生自学中应用微课。对比考试成绩和分析调查问卷，验证自制微课对培养学生综合能力的作用。采用SPSS 20.0进行t检验。结果自制微课53部；与对照组相比，试验组期末理论及实验考试成绩均提升（P<0.05），其中学习小组成员成绩优秀率达31.25%（10/32）；问卷结果显示试验组使用微课课堂教学满意度达90.24%（74/82），85.37%（70/82）的学生希望参与微课制作，100.00%（40/40）的学习小组成员认为制作微课带动了自主学习，82.50%（33/40）以上的学生表示知识表达得到有效锻炼，67.50%（27/40）的学生的医学英语从中获得提升。结论自制解剖学双语微课是实现护理学专业医学生综合能力培养目标的有效手段。

简介：摘要 目的 分析案例教学联合情景模拟对低年资护士综合能力、核心胜任力的影响。方法 抽取2019年1月至2020年1月间我院新入职的低年资护士60例作为本文的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及研究组，分别接受不同的教学，即一组传统教学，一组案例教学联合情景模拟模式，对比两组不同的教学效果。结果 综合能力评分，实施前对比差异无统计学意义（p>0.05），差异无统计学意义，而实施后，研究组的评分均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p0.05），差异无统计学意义，实施后，研究组明显优于对照组，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的:探讨翻转课堂教学法结合思维导图在神经专科实习护生中的应用。方法：选择2020年9月-2021年9月本院入职的50位神经专科实习护生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=25。对照组予以常规教学方法，观察组在其基础上给予翻转课堂教学法结合思维导图干预。比较两组实习护生的学习情况。结果：干预后，观察组基础理论、案例分析、临床实操、自主学习、医患沟通、课堂互动评分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨思维导图结合反思日记教学法在眼科新入职护士临床带教中的应用效果。方法：选择2019年7月新入职的20名护士作为对照组，选择2020年7月新入职10名护士作为试验组。对照组采用常规教学，试验组实施思维导图结合反思日记教学法，观察两组学习效果。结果：试验组考核成绩优良率90%明显高于对照组考核成绩优良率50%；试验组在理论成绩和临床实境操作成绩均显著高于对照组。结论：思维导图结合反思日记教学法在眼科新护士临床带教中效果较好，建议推广应用。