简介：摘要：数学和实际生活之间存在密切的关系，在具体的数学教学活动中，教师应该在核心素养的导向下开展小学数学计算教学活动，不仅要将数学知识灌输进学生的心中，还要将核心素养的理念种植在学生心间，以此强化学生对数学知识的认识和理解，让学生能够在提高数学计算能力的同时成为符合时代发展需求的人才。

简介：摘要：由于初高中课程标准不同，初高中统编教材的深度、广度以及编排体例不同，学生的认知能力、学习方法、思维特点不同等原因，即使是同一历史阶段的内容，高中历史教师也要重视与初中历史教学的衔接，帮助学生实现知识拓展与思维提升。

简介：摘要：随着新课改以来，核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。突出强调个人修养、社会关系、家国情怀，注重学生自主发展、合作参与和创新实践，是连接宏观教育观念、培养目标与集体教育教学实践的重要环节。历史学科核心素养囊括了学生历史能力和素质发展的全部关键性内容。随着新课改的实施与推进，初中历史学科核心素养的培养至关重要，是进一步开展有效教学的有力基础。文章基于学科核心素养对初中历史教学进行了探析。在阐述初中历史学科核心素养内涵的基础上，提出了五条基于学科核心素养的初中历史教学策略，以期为实践教学提供可行性借鉴。

简介：摘要：随着社会的进步与发展，我国的基础教学也得到相应的改革。教师在此教学期间应以三维教学为基础，有效培养学生的核心素养。但是教学期间仅仅依靠教材中提供的知识来培养学生的核心素养是不够的。因此，教师教学期间应将核心素养为方向，将课程进行二次开发，这样的教学模式能够使学生的核心素养得到有效提升。从而更好的实现了人才培养与教学质量的双向提升。此篇文章就结合现阶段实际情况对小学数学核心素养展开探讨。

简介：摘要：随着新课改政策的不断深入，学科核心素养教育越来越受到学校和社会的关注，教师也因此更加注重培养同学们的各项能力，在提高学习成绩的同时，努力提升他们的学科综合素养。在德智体美劳全面发展的教育要求下，高中音乐鉴赏课程也逐渐受到学校和教师的重视，这门课程不仅能够缓解同学们的学习压力，使其在美妙的音乐中得到身心的放松，还能有效提升他们的审美能力、欣赏能力，提高学科综合素质，促进其身心健康的发展。本文结合音乐的特点，探究在核心素养教育要求下开展高中音乐鉴赏教学的具体策略。

简介：摘要：作为中高年级小学语文教师，我们想要借助群文阅读教学的实践活动提高中高年级小学生的语文核心素养，就必须在群文阅读教学中积极提高小学生的语言能力、思维品质、审美能力等，使他们的语文能力在群文阅读教学中得到综合性的提升。

简介：【摘 要】高职教学中旨在进行职业教育引导，对于高职中的学生而言，教师需要以培养学生的职业教育导向，为社会培养技能劳动型人才。在职业教育导向的引导下，给高职体育教学带来了更多的教学标准与要求，那么在此背景的发展下，教师应当更好的培养学生的相关技术能力技巧，实现学生的全面发展。高职阶段的学生无论是年龄还是心智方面都是较为成熟的，教师对此需要进行严格的把握，更好的实现对于学生的引导，本篇文章就职业教育导向下高职体育教育创新的策略展开探讨。

简介：摘要：随着基础教育改革的深入，以“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三维理论为基础理论，提出了培养学生核心素养的目标，有效地丰富和丰富了三维教学的目标。然而，在日常教学中，小学生小学素养的提高仅仅依赖于教材的内容，存在着明显的不足。要以中心素养为导向，开展教材二次开发，实现人才培养和教学质量双重提高的目标。在新课程标准的理念下，根据学生的实际情况和教师的能力开发教材已成为教学趋势。教师必须根据学生的实际情况和教学过程中出现的问题，选择、调整、处理或重组教材内容，使教材更有利于调动学生的主观学习积极性。

简介：摘要：近些年来，在全面发展和素质教育理念的影响下，历史等充满文化气息和家国情怀的课程被提起重视，自初中开始，学生就要以树立科学、正确的文化、历史价值观念为目标，学习该科目的知识。就课程内容和教学标准来说，初中阶段的学习，主要在于对事件、时间、人物、地点等基本信息的了解。但是，到高中之后，学生就要逐步对历史事件展开深层次的分析，以提高自身自主学习能力、形成唯物史观思想、获得以批判性思维多元思考问题的能力。因此，面对课程内容的拓展和培养目标的提高，教师必须重视知识与知识之间的联系，做好衔接工作。

简介：摘要：近几年，一部分专家针对教学方法提出了变革，主要是因为在传统的教学方式下，学生能力的发展受到了不同程度的限制，认识思考一下，确实是这样。在传统的灌输式教育下，学生独立思考的能力并不高，这就使得学生的学科素养相对较低。而教育的进一步发展，新形式、性内容的教材也已经出现，对学生学科素养这方面予以重点强调。为了将学生的数学能力得以进一步提高，教师应该深入了解教材，以培养学生的数学学科素养，本文从这个较大出发，简述“学科素养”导向下小学数学的二次开发

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，现阶段基础教学也得到了深化改革。教师也在知识与技能、过程与方法、以及情感与价值观的三维教学理论上，提出了将培养学生的核心素养作为现阶段的教学目标。然而，在实际的教学期间，想要更有效的提升学生自身的核心素养，仅依靠教材内容是完全不够的。同时，还需要将核心素养作为教学的指导方向，并对教材进行二次开发，这样才能够更好的实现培养学生与教学质量的双向目标。此片文章就结合小学数学核心素养的内涵进行相关探讨，同时提出借助教材进行二次开发突出核心素养培养的途径。

简介：摘要：国家是基于“情感与价值观、过程和方法及知识和技能”这三个维度的教学理念进行改革的，并对三维教学方式进行改善，从学生核心素养目标基础上提出并丰富。在常规教学过程中，学生素养在整个教材教学的推动下，其学科核心素养提升并不明显，从而得出对教材进行二次开发需从核心素养作为主要出发点，促使人才培养和教学质量两方面均进行提升。文章主要是从学生素养角度出发，对小学教材二次开发进行讨论，作者希望通过此研究可为其他教师进行参考，并获得相关教师的重视。

简介：摘要：近些年来，在全面发展和素质教育理念的影响下，历史等充满文化气息和家国情怀的课程被提起重视，自初中开始，学生就要以树立科学、正确的文化、历史价值观念为目标，学习该科目的知识。就课程内容和教学标准来说，初中阶段的学习，主要在于对事件、时间、人物、地点等基本信息的了解。但是，到高中之后，学生就要逐步对历史事件展开深层次的分析，以提高自身自主学习能力、形成唯物史观思想、获得以批判性思维多元思考问题的能力。因此，面对课程内容的拓展和培养目标的提高，教师必须重视知识与知识之间的联系，做好衔接工作。

简介：摘 要:随着社会的发展，大型的体育赛事的举办，我国体育事业的迎来了高速发展阶段,高校作为培养人才的重要来源,需要结合工作岗位的实际人才需求制定相应的人才培养体系。目前高校体育教学各种细则还不够完善,无法满足任职岗位对体育的实际需求,影响人才后续发展。以此为契机要求高校对体育教学在中根据应该根据实际条件和任职岗位真实需求实施科学合理的教学对策。根据调查研究学生在高校体育教学中已具备成熟的心理特征, 可根据现实情况将体育教学工作重点倾向于训练体系创新研究,进而培养学生任职能力。本文文则从教学体系、训练体系、课外兴趣引导，创新考核方式等方面研究体育训练体系。

简介：摘要：国家经济的发展离不开教育事业的进步，在高质量的教育下可以培养出优秀的人才，最终推动国家经济地位进步和科技的发展。在教育事业推进的过程中，教育的理念、教育思想以及教育目标都发生了改变，在新课改的要求下，核心素养的培育成为了教育的重点。从现如今的教学来看，若单纯凭借教材内容是无法实现核心素养教育的，因此教材必须再次开发更新，只有如此才能够改善教学，培养出优秀的人才。本文将以小学数学为研究对象，针对其核心素养的内涵展开研究。

简介：摘要：教育的根本目的是“立德树人”，教育不仅要培养学生学习相关科学文化知识，更要帮助学生们构建正确的三观和思想品质。小学语文是一门基础性学科，语文学科不仅要掌握语文相关的知识，更要进行道德品质的综合教育，促进学生的全面发展。在核心素养的导向下，将”立德树人”在小学语文教学过程中不断生根发芽，开出绚丽的花朵，为学生们进行的发展添砖加瓦。

简介：【摘要】近些年，国家逐渐加大了对教育事业的改革力度，尤其是随着新课改的贯彻落实，目前在开展小学语文教育教学工作时，要重点培育小学生的核心素养，对小学生的多样化技能进行培育，促进他们身心健康发展。因此，本文以核心素养为导向，对当前小学语文开展情境教学中存在的问题提出了针对性改进策略，希望可以进一步提高教学效率及质量。

简介：摘要:随着新课改逐渐进行，教育发生了新的改革和创新，逐渐以学生的身心素质培养为重要教学任务，以学生综合素质全面发展为重要教育目标。传统的体育教学模式已经逐渐无法迎合时代对人才的需求，教师和学生需要在此基础上深入研究实践，形成以快乐教育为导向，尊重学生兴趣爱好，教师适当引导结合的教学模式，建立开放自由的教育体系，为全面人才的培养做出重要贡献。

简介：【摘要】随着时代的不断进步，学生的教育问题越来越受到国家的重视。小学数学能有效地拓展学生的思维能力，是培养学生数学能力的基础，使学生具备一定的逻辑思维能力。2014年教育部就加强学生核心素养培养问题出台相关《意见》后，教师在开展小学数学课程的各种教学活动时，越来越重视学生核心素养的培养，通过多种方式培养学生的数学学习兴趣，引导学生养成数学思维品质，促进学生个人终身发展和社会发展能力的全面提升。在学生核心素质培养中，道德品质的养成尤为重要，在小学数学教学中，教师要结合学生的数学核心素质培养形式，加强对学生道德品质的培养。

简介：摘要：习作在小学语文教学中有着十足的“分量”，它不仅是学生语文知识“输出”的重要平台，更是教师培养、提升学生语文素养和综合能力的重要途径。因此，小学语文教师应当将视野转向如何借助习作提升学生写作能力和语文素养的方面，更是成为教师值得探索的问题。从实际角度来说，对于小学生的习作教学，教师除了要做好常规教学以外，还应当把握好学生的实际情况，做到“以生为本”，实施“精准指导”，助力学生在习作中绽放美丽的自我。