简介:【摘要】目的:探究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中应用效果。方法:选择2021年12月至2023年12月在我院ICU实习护生62名,应用随机数表法将其分为对照组(常规带教)及观察组(以病例为基础的教学联合情景模拟)各31名,对比两组出科成绩、教学满意度。结果:观察组客观结构化、理论成绩、实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学方法、课程组织、课程内容、模拟安排满意评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:ICU护理带教中采用以病例为基础的教学联合情景模拟带教,可提高护生出科成绩,提升教学满意度。
简介:【摘要】:目的 探讨基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果、带教质量。方法 纳入传染科临床实习护生44例开展本次研究,实习时间2019年7月- 2020 年3月。44例传染科临床实习护生遵循随机、平均原则,将其分为2组,组别分别是带教Ⅰ组、带教Ⅱ组。其中带教Ⅰ组(22例)实施传统临床护理带教,带教Ⅱ组(22例)实施基于情景模拟方式教学法临床护理带教。对临床护理带教质量评分、护理带教效果优良率进行统计。结果:带教Ⅱ组教学管理(15.11±2.28)分、仪表行为(8.24±1.33)分、教学查房(6.33±1.24)分、小讲课和见习课(10.27±2.56)分、检查反馈(3.58±1.14)分、临床带教(13.43±1.21)分、分管床位(8.49±1.28)分、病情掌握(8.24±1.09)分、实践技能(8.26±1.28)分,相比带教Ⅰ组的(11.37±1.25 )分、(5.17±1.09)分、( 3.24±1.17 )分、(7.81±1.34)分、(2.17±1.05)分、(9.27±1.04)分、(5.39±1.24)分、(5.14±1.25)分、(4.56±1.47)分而言均更高(p<0.05)。对比带教Ⅰ组、带教Ⅱ组护理带教效果优良率来看,教育②组的90.91%,相比带教Ⅰ组的59.09%更高(p<0.05)。结论:基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果更佳。
简介:摘要:目的:探讨在规培护士进行静脉输液培训时,运用缺陷式情景模拟进行个案教学的有效性。方法:选择某省2022级和2023级的78名规培护士作为教学对象,将2022级的40名规培护士为对照组,2023级38名规培护士为观察组,采用传统情景模拟法进行培训。在培训结束后,对比两组在技能考核和缺陷识别方面的得分,并对两组进行评估。结果:观察组的规培者技术评估得分(95.00±2.63),明显优于对照组(89.54±3.36)分(P<0.05);观察组的规培护士对药物剂量、身份及穿刺部位的认识错误率明显高于对照组(P<0.05);观察组的规培护士对缺陷情景教学的整体满意度达94.74%;观察组的规培护士发现问题的能力、解决问题的能力和整体评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:缺陷式情景模拟案例教学法能有效地提高规培护士对缺陷的认识和解决问题的能力,课堂氛围明显活跃,学生的学习兴趣和参与热情都有了显著的提高。
简介:摘要:近些年来,病毒引起的传染疾病已经成为全球性的公共卫生问题,尤其是新发传染疾病,例如流感病毒与埃博拉病毒等,病毒一般无法通过临床症状与流行病学调查确诊,且多数疾病的治疗并无特异性药物,需加强对病毒的检测。病毒现场快速检测技术是病毒相关疾病检测的关键手段,其为患者在后期获得针对性治疗提供科学支撑。本次主要探究分子诊断技术与基因组纳米孔测序技术、免疫分析技术等,为该疾病在之后获得科学且针对性治疗提供必要支持。