简介:体现生活性是新课程的基本特征.科学教师应积极开发和充分利用生活的课程资源,以鲜活的、与学科密切相关的生活素材充实科学教学过程,使科学教学生活化.本文从情境创设“生活化”一引入新课,教学内容“生活化”一分析原理,器材选择“生活化”一设计实验,课题探究“生活化”一调查研究,作业布置“生活化”一巩固练习五个方面阐述初中科学教学生活化策略,旨在提高学生学习的兴趣,培养探究能力和实践能力,提高科学课堂教学的有效性.
简介:新课程实施,意味着一场全方位教学改革的进行.高中物理教学尤其是高三物理教学并没有适应新课标、高考改革的变化,高三物理教学中做无用功的现象大量存在,它的存在是旧课程要求与新课程理念和命题原则的差异所导至的,加强高三物理教学有效性成为一个刻不容缓的问题.本文将从有效教学涵义,高三有效教学策略探究这两方面探讨这一问题.
简介:如何将教材中那些贮存状态的信息转变成传输状态信息或如何将那枯燥无味纯知识内容添加“情趣”色彩,它犹如饮食烹调。烹调讲究火候,教学讲究时机;烹调讲究刀工,教学讲究方法;烹调讲究调味,教学讲究手段;烹调讲究色形,教学讲究情趣;烹调讲究营养,教学讲究功效。
简介:氧化还原反应的方程式配平是高中化学的重要内容,本文根据氧化剂释放初生态氧的得失情况影响反应物化学计量的原理,提出不同于教材例举的配平方法及其适用范围。
简介:
简介:在数字示波器实验中,我们引人一个利用压电陶瓷片观测实验者脉搏信号的实验内容.通过此实验,学生不仅能够进一步熟练数字示波器的相关使用功能,而且能够切身感受相关实验的测量方法,极大提髙了学生的实验兴趣.
简介:一次函数是初中学生学习函数的第一个阶段,其基础性和重要性不言而喻,中考对函数的考查属重头戏,对一次函数的考查十分关注.通过一题多变把一次函数的有关基础知识横纵向联系,把以前学习的方程(组)、不等式(组)等统一起来认识,逐步达到新旧知识的融会贯通,从而进一步体会一次函数的重要性,通过一题多变能更全面、更快捷地掌握知识和技能.
简介:随着物理新课程改革的不断深入,中学物理教学担负培养学生科学精神责任重大。传统物理课程内容体系较为陈旧,与科学发展现状相脱离,对学生科学精神的培养也较少。在新课程物理教学的实施过程中,日益重视科学精神的培养,其内涵策略与途径都有了进一步的认识和发展。
简介:在课题引入时精心创设有效的教学情境,可以提高课堂效率.本文以一线教师的视角,通过案例分析,提出了课题引入中情境创设的思考.
简介:研究了中等职业学校电类专业主干课程《电工基础》基本理论的教学策略,提出应十分重视基本知识条理概括和基本分析方法思路的启发,以戴维南定理与相关概念的教学为例,作出具体的分析和论述,为职教课程改革提供借鉴。
简介:随着课程改革的不断深入,课堂教学问题日益突出,课程改革迫切需要对传统教学加以改变.为了适应新课改的形势,认真贯彻有效教学的相关要求,我校物理组积极学习并运用了以“导学案”为载体的课堂教学形式,为传统的课堂教学注人了新的活力.下面本人就《机械效率》第一课时的教学,谈谈运用学案导学,优化课堂教学,提高课堂效率的一些做法,以期抛砖引玉.
简介:县教研室以课题研究为抓手,以县学科教研、区域教研为载体,充分发挥县教研室在课题研究中的主导作用,将课题研究与教学实践相结合,重视课题研究的过程体验,确实提升校本教研的意识和能力。
简介:在学习《物态变化》这一章的过程中,同学们一定会产生很多的疑问,解决这些疑问除了需要我们仔细观察实验现象外,更重要的是需要我们学会梳理物理过程,而在梳理时不仅要考虑到过程中的每一段,还要考虑到问题的方方面面,从而达到解疑释惑的目的.
简介:今年江苏省物理中考一结束,走出考场的同学们谈论的话题差不多都是试卷上的选择题第12题,有同学说:我一看就选择了C,因为这是凸透镜成放大的像;有同学说:这是序言课上的一个实验.我做过,但结论没记住;有同学说:考试时我用矿泉水瓶做过,答案好像是A……同学们争论不休.
简介:物理课进行探讨性教学,让学生进“物理问题探讨”要根据教材和大纲要求,结合学校设备和学生实际,循循善诱。现谈谈我在初中《物理》二册第五节——第九节内容的教学。
简介:有效参与旨在开发学生智力。培养学生创新能力与实践能力。离开学生的有效参与不可能有真正的学习结果,因此有效参与是学生自主学习的保证。高中化学教学中如何进行有效参与教学,本文作一番探讨。
简介:课堂生成问题,是在教学中,教师的预设和学生活动相互撞击而产生的火花,是围绕着以学生为主体进行教学,充分发挥学生的主观能动性的产物.新课程理念要求教育应为了每一位学生的全面发展,提供可能,课堂教学应把“关注学生”作为重点,其中,包括关注学生在课堂上的生师互动、自主学习,同伴合作学习中的参与热情、情感体验和探究思考等等,教学中,即要关注学生是怎样“学”的,又要强调“以学论教、教为了促进学”.
简介:为在物理教学中培养学生的科学素质,做为物理教学改革的一个方面,我们在95.96两届本科生的大学物理课中用了《大学物理学》(音像文字结台教材)及配套的“电视插播片”。我们认为,如何运用好插播片,教师要下功夫做许多研究工作,要注入自己创造性的劳动,才能真正发挥它的作用,达到提高教学水平,培养学生科学素质和能力的目的。在教学实践中,我们做了以下几个方面的工作。
简介:本文结合教学改革实践,说明在物理教学中进行音像教学的意义和方法。
简介:《化学课程标准》的课程目标明确提出:学生应具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力……。显然,课堂教学中恰当的创设问题情境,不断激发学生质疑,引导学生主动发现问题,提出问题,是培养学生问题意识的重要渠道。
初中科学:“生活化”教学策略的有效性
新课程背景下高三物理有效性教学策略
我的教学观:教学犹如烹调——初中物理教学例谈
初生态氧的运用小结——谈氧化还原反应的方程式配平的教学
运用现代教育技术 优化大学物理课堂教学全面培养学生科学素质
数字示波器实验内容的一个有趣拓展
一题多变立足基础——一次函数教学策略
中学物理新课程教学中培养科学精神的策略与途径
课题引入中情境创设的思考
重视基本知识条理和基本方法思路的教学策略——以戴维南定理及其相关概念的教学为例
“导学案”在物理课堂教学中的有效运用——“机械效率”课例及其分析
重视课题研究的过程体验 提升校本教研的意识和能力——以《运用探究性的学习方式理解初中生物学的核心概念》课题为例
梳理过程 解疑释惑——例谈《物态变化》学习中的三个疑惑
结论真的不重要——和同学们谈苏科版物理序言课的学习
结合教材内容,开展“物理问题探讨”一则
新课标下高中化学教学中学生有效参与的“五让”策略
物理课堂教学生成性问题的应对策略浅谈
创造性地运用大学物理电视插播片提高教学水平 培养学生的科学素质
音像教学手段在物理教学中的应用
谈化学课堂问题情境的创设