简介：体育教学模式的性质包含共性与特性？共性主要表现为体育教学模式的理论性与实践性、规律性与目的性、结构完整性与系统性等，这是体育教学模式的本质特征；特性是指体育教学模式之间存在的差异或体育教学模式在实际运用中的独特性，主要表现为体育教学模式的开放性、条件性和功能、目标的针对性等。正确认识两者的关系，对于选择和使用体育教学模式具有重要的意义。

简介：运用文献资料和逻辑分析法，对体育教学评价的内容进行探讨，为制定科学可行的体育教学评价指标体系提供条件。体育教学评价是体育教学活动的重要环节，体育教评价内容对评价工作的效果具有很大的影响，关系到整个体育教学评价工作的科学性与方向性。科学合理的体育教学评价的内容对我们进行体育教学评价、体育教学改革及有效地开展体育教学活动是必不可少而又非常有益的。

简介：“一主自选”的教学模式在学校体育教学中比较普遍,“一主”就是根据教学进度安排一个主教材进行教学,“自选”就是除主教材之外所进行的自选教学,也就是将剩余的时间留给学生,让学生自由选择。

简介：近年来传统的体育评价体系已不适应新的课堂教学,特别是初中体育在纳入中考科目后所带来的变化,促使每一位体育教师在教学方法上要有所改变,同时也需要建立一个适应时代的要求,促进学生和教师发展的体育课程教学的多元化评价体系。

简介：美的范围很广,爱美是人的天性,人们无论任何行为和动作,都要有一种美的体现。体育也不例外。体育运动是通过人的身体的自觉的、有目的的一种使主体和客体统一起来的活

简介：一、体育教学中美育的概念和意义随着社会的发展和时代的要求,学校培养出来的学生不仅要使在德、智、体几方面得到发展,而且要求学生在美育方面也要得到

简介：大学体育教学是关系到学生身心健康发展的重要学科,在传统的教学模式中,体育教师一般比较重视学生身体素质的发展。这样的教育模式已经无法满足当代大学生的发展需求。对此必须进行积极的创新研究。本文对传统体育教学中的具体问题进行阐述,对教学模式的创新活动给予相应的建议,以期提高大学体育的教学质量。

简介：体育网络教学是一种全新的教学模式,它不受时间和空间距离的限制,从根本上改变了传统体育面对面的教学模式.本文从体育网络教学的层次结构、可行性、实施方法及优势等方面对体育网络教学进行了分析研究.

简介：本文在分析西藏大学体育教学现状的基础上．提出在体育课教学中应根据学生对体育课的兴趣。兴趣是获得知识．开阔眼界．丰富心理活动的重要动力．采用选项教学．并在体育课的教学组织形式、教学内容、教学方法的实施以及考试标准等几个方面采取不同的实施计划，几年来教学实践证明．本教学法能有效地提高教学质量、学生兴趣。增强学生体质．同时对我校体育教学的创新与改革提供新的路径。

简介：

简介：快乐体育是一种教育方法，指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。快乐体育在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。本文就快乐体育教学方法进行简要的探讨，使学生达到快乐受教育，健康成长的目的。

简介：体育教学是学校体育工作的中心环节，是实现学校体育工作的主要过程，学校体育教学工作质量的优劣，直接影响着党的教育方针的贯彻，影响着学校培养人才的质量。

简介：'教师这个行业,是一旦选择就应该准备奉献终身的事业。'这是这么多年,我的一线教学岗位给我的深切感受。而我所从事的又是中小学体育学科的教学工作。相较于其它主学科,体育学科往往不被家长或者社会所足够重视.所以中小学体育教师选择这个行业,实属不易.但是本着对学生负责的态度,你对自己的学科足够重视,一样会感受到教育的神圣力量.而体育学科,也许能带给你不一样的'美丽天地'。

简介：终身体育思想,所要求的是个体终身都应该自觉、主动地参加体育锻炼并且接受体育教育。在体育教学当中,教师处于主导地位,他们处在学生引路人的重要身份,需要不断提高自身的教学素养以及业务能力,要能够做到与时俱进,不断地更新自己的教学理念,创新教学方式方法,以终身体育理念为指导,来不断优化自己的体育课堂教学。1终身体育理念的内涵与特点1.1终身体育的内涵终身体育这一教学理念,

简介：运用文献综述法分析了少数民族传统体育项目的特征及社会价值,研究了少数民族传统体育与学校融合所需要的条件,指出少数民族传统体育与学校教学相融合,是既充分又必要的。

简介：<正>前言:随着我国高等教育在《体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标注》的颁布和实施的推进下,学校体育教育课程通过对西方体育文化中俱乐部文化的借鉴,产生了我国高校体育俱乐部教学模式。全国各级各类高等学校普遍开展各种各样的体育俱乐部,经过多年的体育俱乐部运作实践,在体育俱乐部方面取得一定成效,积累了一定经验,同时也出现了些问题。

简介：随着教育理念的更新,我国的教育各个方面都有一定的改善理念,体育课程也无一例外。我国的体育课程曾经提出,要坚持培养学生对运动的兴趣和爱好,让他们养成喜欢运动并且坚持运动的习惯。但是由于目前我国高校学生的学习压力比较大,加上运动意识的淡薄,很少学生能够持之以恒地进行体育运动锻炼,更不用说养成良好的运动习惯。学生体育锻炼习惯的养成既受个人的影响,同时也有自己体育锻炼认知的影响,是由价值观、兴趣爱好以及品质特征等多方面因素所影响的。传统的体育活动给人以疲劳、心理压力大等印象,而休闲体育一改往日的印象,为学生的学习生活带来很多积极、愉快的因素,所以应该将其在校园中推广,促进学生体质的改善。

简介：近年来,人们更加注重自己的身体健康,所以终身体育观念开始广泛的流行,也逐渐地正在被广大教师和学生所接受,在这一教育思想的指引下,对推动体育教学改革,落实素质教育具有重要意义。高校作为人才培养的基地,更应该勇于探索,深入开展体育教学改革,要提高体育教师的综合素质,提高学生的体育能力,加强体育理论知识教育,这都有助于引导学生树立终身体育意识,实现自身的健康发展。本文主要针对终身体育教育思想下高校体育教学改革进行了探究,提出了相关的措施和建议,以供参考。

简介：初中阶段,学校以提高学生成绩为重点,往往比较轻视学生身体素质方面的培养,导致学生体育参与度比较低,造成一部分学生对体育运动认识不足,身体素质差。探究学生缺乏体育兴趣的原因,并提出切实有效的培养运动兴趣的措施,推进中职学校体育教学发展就显得成为必要和重要。

简介：阳光教育理论提出的主要目标是,引导青少年学生走出班级,走向操场和大自然,在阳光下,积极开展体育活动,是一种新的体育教学理念。阳光体育理论的提出,有利于学生体育锻炼精神的树立,培养学生终身体育的意识。高校教学的过程中,体育作为一项重要的教学项目,渗透阳光体育理论,有利于教学目标的完成,培养学生体育锻炼的习惯。体育课程是素质教育的重要内容,对于学生的身心成长有着重要作用。文章中结合阳光体育理论,对其在高校体育教学中的应用开展探究。