简介：如今，交互式电子白板作为一种新的教育技术，为教学提供了一个交互平台。教师借助这一技术支撑，可以激发学生学习兴趣，有效解决课堂教学中的重点和难点问题。优化教学过程，提高课堂教学效率。对于智障学生而言，交互式电子白板丰富多彩的呈现方式，充分调动了学习者的脑、口、手、耳，提高了学习的参与度，已被广大的师生所接受。

简介：本研究选取30名初中盲生为研究对象，通过问卷和访谈调查，发现词汇是初中英语学习中最困难的领域。而在词汇学习中，运用和拼写问题是其主要的难点。本研究分析了词汇学习困难的原因，并尝试提出了一些教学对策，以期改善词汇教学效果。

简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

简介：在以往的孤独症儿童教育中,人们通常更多地关注他们书本知识的增长、生活自理能力和劳动技能的提高,而忽视了孤独症儿童社会认知能力的培养,这种教育不足以使他们获得全面的发展和适应社会.

简介：资源教室是特殊儿童随班就读支持保障体系的重要组成部分。资源教室建设是推进随班就读工作的关键要素之一。本研究以广州市白云区资源教室建设的历史和现状为研究切入点．编制《广州市白云区资源教室建设调查问卷》，以普通小学的资源教师为调查对象，针对本区域内资源教室建设的硬件设备、资源教师及培训、个别化课程设置、学校行政及普校教师的支持、对社区资源和特教学校资源整合利用、学校资源教室建设的特色、资源教师的建议等方面进行调查和分析，探讨如何进一步促进本区域内随班就读工作的开展，并为其他区域随班就读工作的开展提供借鉴。

简介：本刊讯3月28日，江苏省南京市聋人学校与《现代特殊教育》编辑部联合举办的“聋教育1对1数字化学习国际研讨与分享活动”在南京举行，来自全国60多所高校、聋校的200多名代表出席。

简介：本文通过文献计量分析法对我国近十五年来特殊教育教师职业心理的研究文献分析后发现。相关研究数量随年代而曲折增长；特教教师的职业倦怠、职业认同以及职业压力是研究重点；高校研究人员是主要的研究力量；在研究方法上，调查统计研究占多数。本文也对未来的研究给予了展望。

简介：我国基础教育的课程改革正在驶入快车道，这是建国以来第八次国家规模的课程改革。这次课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。温家宝总理在2007年《政府工作报告》中提出“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向社会的教育。”教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者，要实现温总理的期望，教师的责任重于泰山，这就对教师的专业素养也即教师的专业化建设提出了紧迫的要求。在2007年度职业教育和成人教育工作会议上，

简介：个性化就业指导是一对一的就业指导服务,对于听障职高教育具有重要意义。通过就业指导覆盖的全程化、内容的层次化、对象的个体化和功能的服务化,听障职高学校的就业指导工作更加具有针对性和实效性。在今后的工作中,还应加大宣传,提高指导的关注度;整合资源,拓展指导的广度与深度;打造团队,加强指导的专业性。

简介：本文采用自编《教师职业幸福感问卷》对重庆市的普校与特校进行了抽样调查，发现在工作业绩满意度、人际关系满意度、自由满意度3个方面特校教师均高于普校教师，且差异性显著。在职业理想和社会地位维度方面两类教师得分都低。特校教师比普校教师较早出现职业幸福感低落，但特校本科学历教师职业幸福感要高于普校本科学历教师。

简介：当代特殊教育知识建构面临着基于特殊儿童身心事实和价值的拷问。从建构主义的经验主义科学哲学审视，当代特殊教育知识以实验建构逻辑、实践建构逻辑和权力建构逻辑方式建构了自身。当代特殊教育知识表现出实践优位性知识特征、情境性知识特征、建构性经验知识特征。当代特殊教育知识建构启示我们，特殊教育研究要转向实践优位，特殊教育实践要转向“实践即研究”“实践即实验”：同时，特殊教育知识创新本身要转向对情境性知识的关注。

简介：

简介：为全面提高上海特殊教育师资队伍的整体素质，发展上海的特殊教育，上海市教委建立了“上海市特殊教育资格证书”制度，且已付诸实施。本文主要阐述在实施这一制度过程中，对从事特教工作教师进行培训的目标、内容、方法、途径、考核办法等，最后从四个方面（教师加深了对特殊教育工作意义的理解，增加了敬业爱岗精神，提高了教育教学水平，自培基地的示范、指导、辐射作用初见成效）总结了培训工作取得的初步成绩。

简介：为了培养具有特殊教育和康复专业知识和技能的新型特殊教育教师,满足特殊儿童发展过程中教育与康复的双重需求,坚持'医教结合'理念,以培养应用型人才为主线,强化课程建设和实践训练,突出特殊儿童康复人才的培养特色,经过十年的改革探索与实践,已经初步形成了'产、学、研、用'一体化的'医教结合'特殊教育人才培养模式。

简介：学校文化是理念、历史、原则、风貌、课程、管理等积累、酝酿、总结、升华而成的学校内在的精神、品格和特色。＂聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人＂,就是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的北京启喑实验学校今天与过去最恰当的精神、品格、特色的概括。