简介：启发性思维是开启学生智力，培养学生方面综合能力的重要思维方法。在知识经济时代，电大教师掌握并合理地运用之，对于全面开启电大学生的智力，培养学生的综合能力无疑有很大帮助。

简介：课堂教学中渗透心理辅导,是普通中学实施心理健康教育的重要途径。进行这一渗透,要从教材教学内容中挖掘渗透的因素,根据学生的实际需求选择合适的内容,采取多种灵活的方法,在整个过程中贯穿教育者的主动反思,做好全程全员的积极性评价激励。

简介：摘要：教师完善高中地理课堂教学过程中，对教学模式开展完善和升级。以多样性的高中地理课堂教学体系创设为主，让学生不断的激活学生地理知识学习的积极性和主动性。打造适应学生健康成长和发展的良好教育模式和根据点，在全面带动学生学习进步的情况下，也会引发学生深度思考和研究。教师对高中地理教学课堂的有力制定，借助提问教学形式让学生更好的参与知识学习和研究。不断的释放出属于学生发展的优质教学形式下，全面带动学生学习成长和发展。

简介：新课程改革正在我国广泛开展，全新的教育理念和教学方法对教师的综合素质和实施新课程的能力和水平提出了新的要求，对教育教学工作也提出了更高的要求。因此，教育工作者应与时俱进，及时调整教学思路，改进教学方法，丰富教学手段，从而提升课堂教学效果，提升学生的综合实践能力。

简介：课堂教学过程是一个典型的人与人之间的沟通过程，课堂沟通是实现教学过程必不可少的重要环节，有效沟通则是提高教学质量的根本手段。成人教育面对的学生有其自身特点，以教师为主导的课堂沟通应做到有的放矢，要重视影响课堂沟通的相关因素，通过建立和谐的师生关系，增进师生间的理解，实现良好的教学效果。

简介：课堂教学设计能力直接体现实习教师的专业素养，是评判其是否能成为一名合格教师的重要依据。本研究采用问卷调查、访谈和教案分析等方法，以宁波大学教师教育学院的实习教师为研究对象，通过教学内容分析能力、教学目标制定能力、教学对象分析能力、教学策略选择能力、教学结果评价能力这五个维度，研究分析了实习教师课堂教学设计能力的问题，并提出相关对策。

简介：

简介：学习支持服务是影响远程开放教育成效的重要因素之一.在传统电大转型为现代开放大学的新形势下,基于传统电大与开放大学的实质性差异,改善传统电大学习支持服务的弊端,探索现代开放大学学习支持服务体系的提升策略,为开放大学学员提供更加完善的现代学习服务支持,对促进开放大学的长远发展意义深远.

简介：相对于传统面授课教育,开放教育还处于发展阶段,特别是在国家开放大学的建设过程中,开放教育不仅要加强网上教学资源建设,而且更加关注学习支持服务体系的建设。从实际出发,总结远程教学支持服务工作中的优势和存在的问题,应该建立开放教育一站式学习支持服务体系,即建设三级协调的学习支持服务中心、组建三支专业化的学习支持服务队伍、打造三类全方位的学习支持服务环境、建立一套统一和规范的学习支持服务制度。

简介：本文运用问卷调查的方法对国家开放大学学生学习激励因素需求进行评价分析，了解学生对激励因素的认同度和期望值。通过调查分析，旨在了解远程教育成人学生对现有的激励因素的认同程度，分析其学习激励需求的特征，为在教学和教学支持服务过程中有效地应用学习激励因素提供研究依据。

简介：在对广西成人高等教育学习服务体系的现状进行实证调查与深入分析的基础上,围绕开放大学的人才培养模式要求,从学习支持服务体系、就业信息服务体系、职业人生规划服务体系建设等方面,提出相应的对策及措施。

简介：本文从学习动机的概念入手，阐明了学习动机在网络课程设计中的作用。在分析网络课程设计中对学习动机的激发和保持存在问题的基础上，着重探讨了学习动机的激发和保持策略在教学内容系统模块、诊断评价系统模块和协商交流系统模块等设计中的应用。

简介：现代远程教育不同于传统教育，在职大学生也不同于普通学生，通过问卷调查，我们对远程教育在职大学生的学习动机及相关因素进行了研究，得出如下结论：一是学生学习动机总体趋势良好，二是学生学习动机的总体强度还不够，存在一些影响学习动机强度的环境和因素，需要从学习指导帮助、提升学习环境、及时评价反馈等多方面入手，做大量的工作。

简介：主体性探究教学模式是一种以学生为中心，教师引导其自主探究学习的课堂教学模式。本文通过电视中专化学一节课堂教学为例，展示其主体性探究教学模式的教学过程。并总结了收到的效果。

简介：<正>语文教学是一门富有创新内涵的学科,语文作为一门基础学科,其听说读写的要求,都含有大量思维能力和创造力培养的因素。而小学阶段正是培养学生想象力、创造力,开展创新性学习的最佳时机。教师应抓住这一有利时机,在课堂教学过程中积极培养学生的创造意识,发展学生的创造思维和创造能力,培养出适应知识经济时代需要的具有创造素质的新

简介：课堂教学质量的评价方法有很多，本文在分析了传统的评价方法的基础上，提出将BP神经网络理论应用于高校课堂教学质量评价中。不仅解决了综合评价指标体系中的定性指标与定量指标的问题，还能有效克服传统评价过程中建立复杂的数学模型和数学解析表达式的问题，而且还避免人为的主观随意性，使得评估更加准确有效。为课堂教学质量的合理评估开辟一种全新的方法。

简介：摘要：小学时期是一名学生学习生涯中最基础的阶段，在小学时候养成的学习习惯和方法将会对以后的学习有着重要的影响。因此，作为语文老师来说，也要不断改进教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生在课堂的学习效率，当学生对学习有了兴趣之后，就会主动的进行学习并且能够感受到快乐，也就能提高课堂的教学效率。所以,本文首先提出了在小学语文课堂中的一些问题，然后阐述提高课堂教学效率的策略与方法。

简介：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性．激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。小学英语课堂教学要以主题参与的思想为指导．将学生真正作为教学活动的主体。并以此为依据设计符合小学生学习特性和小学英语学科特性的教学模式．促进学生的“内在的学习”，从而有效的提高小学英语教学质量。

简介：电子书包是一种信息技术和教育应用高度融合的产物，是利用现代信息技术和教育技术而构建的面向学生个性发展的基础教育综合服务系统。它的应用会促使教学理念、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等发生本质改变，进而引起教学模式的转变。当前对电子书包系统的构建大多采用“学习终端＋教育内容＋服务平台”的模式，不符合我国强调信息技术与课堂教学过程整合的“课内整合模式”教育理念。在电子书包示范应用与推进过程中，不能只是简单的数字教科书上线，而应并行推进数字化教材及相关资源标准体系的研制、内容和服务平台的研发，以及电子书包课堂教学互动软件的开发，解决应用数字教科书进行教和学过程的信息双向传输问题。这就需要对基于电子书包的课堂教学过程进行分析，建立符合电子书包应用的课堂教学过程和行为模式。在上海市闽行中学电子书包项目试行中初步证实：电子书包不仅能有效提高学生学习兴趣，同时也能提高学生成绩；自主研发的电子书包课堂教学互动软件虽然较好地支持了课堂教学过程中的播放情境、提问情境和点评情境，但对分析情境与协作情境的支持存在不足。

简介：随着智能移动终端的普及,教学模式正发生转变,智能移动终端在课堂中的应用成为研究热点,作为移动网络的载体,智能移动终端潜移默化的影响学生的学习和生活,但大部分学生对其的应用仅停留在QQ、微信、微博、视频播放等阶段,将智能移动终端应用到课堂教学中能取得许多意想不到的效果。综合考量学生在课堂中使用移动终端习惯的利弊,从提高课堂互动性出发,探讨智能移动终端在课堂互动环节的应用。