简介：新课程改革是一场从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，同时，课改对教师的专业水平提出了更高标准的要求。从根本上讲，教师的专业水平制约着课改的成效，推进课改的当务之急和根本出路在于加强教师专业培养。为此，我校在教师专业培养方面进行了探索，收到了良好的效果。

简介：摘要智障儿童是由于大脑受损而造成智力发展出现障碍的儿童，与同期儿童比起来他们的智力水平较低，并且接受和反应能力都较慢，并且大多数智障儿童也都存在语言缺失的情况，为了使其未来能够适应社会、融入社会，必须对其加强语言训练。

简介：为培养“宽专业、厚基础、能力强、素质高”的新型人才，传统的实验教学模式是不能很好地培养学生的创新精神和实践能力的。针对学生对一些纯粹的验证性实验不感兴趣，实验能力得不到提高的现象，笔者在多年的实验教学中，不断总结教学经验，在不影响实验效果的前提下，有意识设置实验障碍，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要初中化学教学中，化学实验众多，学生只有做实验，才能有效发现各种有趣的现象，才能更加理解物质的属性。只有通过实验的过程，才能培养学生的动手操作能力，培养学生的创新能力。我在组织学生化学实验时，规范实验操作，做好演示实验，让学生在实验中学会观察实验；让实验操作简单易行，具有创新和启发意义；要学生体验科学探究的过程，发挥学生的主观能动性。

简介：摘要为了更好地推动学生英语学习的发展，促进学生自主学习能力的提高，教师要跟上时代的步伐，更新自己的教育观念，在教学中做到“以学生为主体”，不断创设教学情境，打造高效的英语学习课堂，不断培养学生的自主学习能力和提升学生综合素质。

简介：复习是教学的一个重要部分，但很多老师在复习时，总是按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等知识重复一遍，然后就进行“题海战术”．这种做法，使学生感到乏味，且不能提高复习效益．若能站在系统的高度，把学过的知识模块化、整体化、问题化，精心创编题组，通过一题（图）多问、一题多变、一题多解，就会起到以点带面，以少胜多，触类旁通的复习效果．

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简介：在教学实践中,很多教师将教学精力放在说、读、写的层面,忽略了倾听意识的培养,课堂教学高耗低效.鉴于此,笔者认为应该在阅读教学中努力构建小组合作模式,让学生树立倾听的意识、养成倾听的习惯、形成倾听的能力.本文提出要在相互吸收中给予方法,树立倾听意识;在罗列要点中梳理层次,提升倾听能力;在正面评价中树立标尺,提升倾听质态,从而在强化小组合作中提升倾听效益.

简介：突出数学思想方法的教学，是数学素质教育的一个重要内容，它应该体现在数学教学的各个环节之中．解题是数学教学活动的中心，强化数学思想更应该在解题教学中得到落实．波利亚曾强调：“中学数学教育首要的任务就是加强解题训练．”那么，解题训练的目的是什么？我们认为...

简介：摘要听说读写是一个有机的整体。而语言文字包括口头语言和书面语言，口头语言包括听和说，书面语言包括读和写，在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，用口语表达形式表述自己所见所闻所想。在小学语文教育不断改革的今天，更应明确听说训练的基础性和重要性，纠正长期以来重读写，轻听说的现象，有效提高学生的语言表达能力。由此看来，听说是语言交流活动的重要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。

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简介：在高考数学复习冲刺阶段，不但要求学生对知识点能灵活掌握运用，还要强化以下“四点”．

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简介：摘要一个优秀的班级是班主任和全体学生共同建设的结果。在班集体建设中，班主任不能生搬硬套班级管理的条条款款，要把理论投入到实际当中去，并在实践中形成自己的一套管理方法，真正地把学生的个性全面发展视为自己的责任。

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简介：新课程改革提倡学生自主学习，并不是指以学代教．更不是因学废教。“教”不能一味地被“弱化”，而应该得到“正强化”。教的“正强化”是指教学中教师该指点的时候给予指点．该矫正的时候积极矫正．该推动的时候能在后面给学生一个“力”，教得“正”逢其时．“正”适其度，“正”对其人。

简介：摘要在小学数学的教学中，计算能力的培养，是小学数学教师必须完成的基本教学任务。鉴定与此，本文，基于小学生计算能力的培养与实践研究展开教研探究，以此达到小学生计算能力的良性化、可持续的增长，为学生未来高阶段数学学习，奠基扎实的数学基础。