简介：成人教育改革浅谈王晓昕《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》明确指出：为在“下个世纪中叶基本实现现代化”，我国必须“实施可持续发展战略，推动社会事业全面发展”。要实现我国经济和社会的可持续发展，全面提高国人的文化素质...

简介：编者按：建立现代企业教育制度是个十分重要的新课题，但尚未引起企业领导的足够重视，有的甚至没有将企业教育放到应有的战略地位。本文对现代企业教育制度进行了辨析，认为创建“学习型企业”是建立现代企业教育制度的本质，坚持对员工“全程教育、全面教育、全体教育”的思想，提高全体员工的整体素质，才能促进企业经营战略的实现。文中的观点和做法，可供读者参考。欢迎关心企业教育的有识之士，发表自己的看法，共同为建立现代企业教育制度献计献策。

简介：本期《商业思想家》论坛所要探讨的命题是：商学院应该在商业社会中担当一个什么样的角色，换言之，商业管理教育应该如何承担商业责任?

简介：<正>21世纪人类社会将步入典型的信用时代。在新的形势下,商业银行作为市场经济的服务行业,如何加强以诚实守信为主的职业道德建设,促进全社会信用建设,已成为当前的一个重要课题。

简介：摘要德国的双元制教育模式被世界上公认为是最先进的职业教育模式之一，本文从双元制职业教育的内涵及特点出发，探讨我院教学改革的趋势。

简介：思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育、提高思想政治素质的主渠道。准确把握当前大学生的思想特点。是增强思想政治理论课教育教学针对性、实效性和实践性的前提；领导重视，建设一支高素质的教师队伍，是增强思想政治理论课教育教学针对性、实效性和实践性的关键和保障；深化改革，整合内容，是增强思想政治理论课教育教学针对性、实效性和实践性的有效途径。

简介：主体性教育就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育要求,创设一种和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把大学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动社会主体的教育思想。＂两课＂教学中要实施主体性教育,要求教师和学生都要紧紧把握住尊重学生的主体地位、充分发挥学生的主体性这个核心,转变教学思想,探索从以教为中心向以学为中心转换的途径和方法。

简介：面对宝钢发展需要,宝钢成人高等教育创设了“以国家大专学历框架为基础,以高级工培训与鉴定为主线,以突出岗位能力培养为特色”的“三合一”教育培训模式;形成了“以能力培养为核心、岗位技能深化为目标、综合知识水平提升为宗旨”的培训方案,闯出了一条现代企业高技能人才培养培训的新路。

简介：职业教育集团化办学面临的机遇和挑战是一个摆在世人面前发人深思的重要问题。如何面对此问题,不仅仅是一个单纯的教育层面上的问题,更是一个社会问题,它关系到教育资源的合理利用和社会的稳定、和谐、健康发展。文章试图以湖北现代教育集团为例来探讨职业教育集团办学的有效途径。

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简介：社会主义市场经济体制的发展和完善要求人们诚实守信.财经院校是培养从事商业及经贸工作人才的高校,学生道德水平的高低更是直接影响社会主义市场经济的完善和发展以及社会主义道德建设的成败.把诚信教育纳入财经院校德育教育体系,培养学生的诚信素质,既是时代的要求,也是当代大学生健康成长的重要前提.本文就财经院校如何开展诚信教育作了初步的探讨.

简介：在冶金专业教学过程中，引导学生自主学习，向学生灌输绿色冶金思想，强化专业实习和实践技能，培养学生的创新精神和综合实践能力。

简介：一、发展教育与发展经济的关系在社会主义初级阶段,在实现四化的进程中,国家究竟是“先把经济搞上去”,还是“先把教育搞上去”?“发展教育与发展经济的关系如何”?对这些问题,一些同志至今仍存在模糊的认识。要正确地理解这个问题,必须从社会主义根本任务谈起。关于社会主义根本任务,马克思和恩格斯早在《共产党宣言》中就指出,无产阶级取得政权并把全部资本集中到自己手里后,就要“尽可能快地增加生产力的总量”。列宁也指出:“无产阶级取得政权以后,它的最主要最根本的利益就是增加产品数量,大大提

简介：高职教育侧重对学生今后职业发展的规划,然而伴随职业类型的不断更新,岗位性质与职业内容变化所带来的专业教育弊端在高职课程教育中也得到了充分体现。如何处理好通识教育与专业教育之间的关系成为了当前阻碍高职教育发展的重要瓶颈。从专业化人才培养角度分析,通识教育是科学发展观指导下终身学习理念的有效呈现,同时这也是社会发展过程中职业化需求在高职教育中的体现。本文针对高职学生的通识教育问题进行了创新研究。

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简介：文章首先分析了20世纪90年代以来农户教育投资变动的趋势和特点，并重点分析了收入、教育投资的价格、风险和收益率对农户教育投资需求的影响。

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简介：科教兴国,人才为本.要实施跨世纪发展战略,必须依靠跨世纪高素质人才.当前,大力开展情报素质教育,对于全面提高人才素质是一项刻不容缓的重要工作.一、跨世纪高素质人才的基本特征广义地说,人皆是才.“天生我才必有用”.每个人在自己的历史轨迹和社会分工中,都应该找准自己的位置,并作出应有的贡献.此文指的高素质人才,是指通过自己的创造性劳动,为社会发展和人类进步做出较大贡献的人.一般来说,人才应具有比较优秀的品德、见识、才能和学问,并在具有认识才学的基础上,发挥聪明才智,从事创造性的劳动,取得杰出的成果.诚然,由于职业、工种、工作性质的不同,人才的贡献大小和方式也各异.人才既然包括领袖人物、大师巨匠,也包括各行各业的企业家、管理者、科技人才、经贸人才、文化人才、能工巧匠、行家里手.总之,人才是个相对的概念,是相对于其周围的人较优秀的分子;是相对于历史进程而走在时代前列的人.

简介：2011年5月25日克缇再度携手中国青少年发展基金会教师培训中心联合发起了“燃灯计划”，本次合作着重对河南省南阳市及江西省的农村希望小学教师进行培训。8月27日至9月2日，第四期希望工程教师培训班在河南省南阳市方城县举行，方城县约500名乡村教师参加了此次培训。

简介：近年来，在实施素质教育过程中，许多教育工作者深刻认识到教学体系建设的重要性，本文从教学与毕业论文，教学与生产实践，教学与科研活动几方面进行辩证分析，为完善教学体系，探索新途径。