简介：[教学实录]做课背景：全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会（该课获一等奖第二名）

简介：【教学内容】苏教版三年级数学下册“分数的初步认识（二）”——认识一个整体的几分之一.学前思考】随着新课程改革的不断深化,深度学习、意义学习已成为教育改革的共识和共同追求.向着儿童那方,怎样让我们的课前预学和孩子的课中互学、展学、评学有效衔接？

简介：数学概念的教学需要借助丰富的素材让学生充分认识和理解概念,通过实物操作,设置有效提问,从而帮助学生理解概念内涵,自主建构概念。分层练习则可以巩固已学习知识,照顾不同学习层次学生的需要,进而进一步强化概念理解。

简介：

简介：摘要: 本文旨在探讨五年级数学中分数的初步认识与基本运算的应用。分数是数学中的重要内容之一，也是五年级学生学习的重点之一。通过对分数的初步认识，学生可以理解分数的概念、性质和运算规律，掌握分数的基本运算方法，如加减等。本文将重点讨论分数的初步认识，包括分数的含义、表示方法和基本性质，以及分数的加减运算规则，旨在帮助五年级学生建立起对分数的正确认识和运用能力。

简介：带分数减法在分数四则计算中占重要部分，每年在检查学生有关分数四则计算能力时，总会发现有部分学生计算带分数减法发生如“5-11/5”=51/5的错误，这是由于学生没有很好掌握计算法则的缘故。对此，我反复思考：学生为什么不能很好地掌握法则？自己在教学方法上有什么问题呢？

简介：一、教学背景＂分数乘分数＂内容的教学,教师常常是重复这样的案例：一道例题,一幅图,再加一次观察,随即抽象概括出法则,然后依照法则练习,几乎所有学生都会计算……30年教学实践发现,我们的学生虽然学会了计算法则,甚至计算到了熟练程度,当学生遇到看图写出分数乘分数的算式,或者根据分数乘分数的算式画图表示,错误率非常高。

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简介：摘要：随着新课改的逐步推进，现代小学数学的教育工作重点从教会小学知识逐渐转变成了教学学习方法，培养学习习惯，引导学生自主学习。然而考虑到小学生在学习过程中很难表现出较大的自主性和积极性，缺乏学习兴趣，在教学过程中教师也会遇到较大的困难。因此，为了更好地培养学习兴趣，本文将以《分数的初步认识》一课教学为例，讨论如何在小学数学课堂教学中寓教于乐，激发小学生的学习兴趣。

简介：一、本节课需要解决的问题为什么要学习百分数（为什么）？百分数的意义是什么（是什么）？怎样求百分数（怎样求）？虽然最后一个问题不是这节课的主要任务，也可以说不是这节课的任务，但引入百分数，不可避免就要涉及求百分数的话题。第一个问题也不可不做个交代，因为它涉及学生学习的内驱力、探究的欲望问题，

简介：本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为学生提供了一个可供独立思考、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。

简介：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂课堂上,面对意外的生成,教师应悉心观察、耐心倾听、随机应变、因势利导,不露痕迹地展开二度教学设计,其中设问尤为关键。一、设问要放飞学生思维不同的课堂,不同的学生,不同的情境会出现不同的情况,课堂上＂精彩瞬间＂的出现与否有时仅是教师的一念之差。因此,教师应善于在设计教学流程时适时地进行＂生成＂的预设,

简介：从三年级起，学生开始初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数概念的质的飞跃。上好分数教学的起始课，对学生的后续学习起着非常重要的作用。在各级各类公开课中，“分数的初步认识”的教学也身影频现，可以称得上是一节经典课例。然而如何摆脱原有经验的羁绊和思维定势的禁锢，追求教学效益的“最大化”，需要教师对教学不断进行对比反思、大胆解构和深度建构。

简介：在班级授课制下,如何才能使课堂成为孩子们研究数学的场所？让全体学生在数学上获得发展呢？近两年,在省级课题＂自由发展的数学课堂实践与研究＂的引领下,我潜心学习,努力实践、不断探索,从以下几方面作了一些有益的尝试。下面以三年级下册《认识分数》为例谈一谈如何促进每个孩子自由地发展。

简介：摘 要：

简介：摘要：在小学数学教学实践中，为卓有成效地提升以及优化小学数学教学质量，为更好地夯实学生的数学素养，教师应该注重巧妙融入学生的生活实践，积极将数学教学活动与学生的生活实践结合起来，科学创设生活化情境，积极提升学生的数学认知水平。本文将以“百分数的认识”为例，着重探讨小学数学生活化教学的科学路径。

简介：

简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022版”），继续强调“四基”、发展“四能”！作为“四基”之一的“数学基本思想”，数学教师在课堂教学中要教会学生学会思考，让学生在理解和掌握数学内容的过程中，感悟数学思想方法，学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，而从发展数学素养。“数学思想”的重要性不言而喻，本文在“深度学习”理念指导下，基于对人教版三年级上册《分数的初步认识》一课的教学实践，阐述落实“数学思想”的教学策略！