简介：摘要：问题是数学教学的心脏，可以展现数学发展的强大生命力。改变传统零问题或问题不深刻的教学方式，采用问题引领教学的新模式，将提问和培养学生数学的潜意识，作为教学的核心和重点，将提高学生的数学能力。作为数学教学的归宿，在问题式的数学教学课堂中，教师应帮助并鼓励学生，让其实现高效率的数学学习，真正做到在数学教学中，对学生的数学知识与技能、情感和价值观进行全面的提升，以达到深度的数学学习目标。

简介：摘要：近年来，随着社会的快速进步，中国小学教育和教学的发展也有所改善。课堂提问是小学语文课堂教学中非常重要的教学环节，具有重要的教育价值。它不仅是师生互动的重要方式，也是教师引导学生思维的重要方式。随着学生个性化学习需求的提高，对小学语文课堂提问提出了更严格的要求。教师应在深入理解小学语文有效课堂提问的内涵和分析诸多影响因素的基础上，积极探索课堂提问的优化策略，通过实施针对性措施，改善小学语文课堂提问的现状，促进小学语文课堂教学效率的提高和学生思维能力的培养。

简介： 摘要：“习题”是一种受小学数学学科特性所影响的辅助教学方式，它是一种巩固学生小学数学知识学习的重要教学举措。在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生充分地运用自己已经掌握的数学基本理论和解答问题的技能，对多种不同的数学知识以及技能进行深度探究。为了进一步提升小学数学课堂教学成效，本文对小学数学课堂深度练习形式进行研究，希望得出的举措对未来的小学数学教学有所帮助。

简介：摘要：伴随着我国信息技术水平的不断提高，基础教育体系的逐步完善，越来越多的先进教学理念和现代化教学技术逐步应用到了日常教学环节当中。深度学习理念就是伴随着我国人工智能领域不断发展而衍生出来的一种新型教学观念。从教育的角度而言，深度学习是指能够促进幼儿进行自主学习，形成良好思维模式，最终养成信息化核心素养的一种先进教学观念。因此，小学信息科技老师在进行教学的过程当中，可以将深度学习作为切入点，有效开展日常教学工作。本文将主要探讨基于深度学习背景下的小学信息科技有效课堂构建。

简介：摘要：高中阶段的学生有了一定的基础知识，随着课程难度的加深，逐渐进入到深度学习阶段，因此，构建高中语文高效课堂的方式可以为培养学生的语文能力、为弘扬中华传统文化添砖加瓦。就如何在深度学习的背景下推动高中语文高效课堂的建设作探究分析。

简介：摘要：数学学科是一项基础课程，同时也是众多学生“老大难”的问题，特别是对于小学阶段的数学教学工作而言，由于小学生的思维发展尚未成熟，认知能力欠缺，小学生在开展数学知识学习的过程中时常会陷入到困境，并逐渐产生消极懈怠的学习情绪，这无疑会影响学生未来的学习发展。为此，小学数学教师需要切实注重对教学方式的优化与改进，不断总结和研究有利于小学生开展深度学习的经验和技巧，在各种问题中总结全新的教学模式。

简介：摘要：现代社会信息技术发展迅速，在高度重视小学教育的前提下，各校为提升教学质量而不断进行实践探索。信息技术在人类生活中起着重大的作用，给社会带来了巨大的变化，开展小学信息技术课堂旨在让学生对其有深刻的了解和认识，感受信息技术在生活中的影响。在此过程中，不断培养学生的信息技术素养。

简介：摘要：文章阐述了小学语文教学现状，提出了统编小学语文课堂的深度学习策略：一是在小学语文课堂中贯穿“学中思”，培养语文深度思维；二是合理设计问题，引导学生语文深度思维发展；三是多层次推动：让深度学习“磁力”更充足。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，加强构建基于深度学习的数学说理课堂，有助于培养学生观察力、锻炼学生逻辑思维能力，提高学生语言表达能力，促进数学学科向深度学习发展，培养学生数学学科的核心素养。基于此，本文首先明确了构建基于深度学习的数学说理课堂的积极意义，而后论述了构建基于深度学习的小学数学说理课堂策略，以供参考。

简介：摘要：深度学习，则是让学生们去做知识的创造者，而不是单纯的去接受，去死记硬背。新课程标准的出台以及“双减政策”的实施，使得初等教育的有效性得到了进一步的提升，而深层的学习更有利于激发他们的自主思考，让他们能够主动提问，强化他们的批判思维，让他们体验到探究的快乐，从而在探索中不断地提升自己的学习效果。因此，在深度学习视野中，强化对小学语文教学中的课堂提问的探讨已成为必然趋势。

简介：摘要：现阶段的小学数学教学仍存在浅层教学的弊端，具体体现为教学支架不完善、教学方式过于陈旧等等。深度学习是一种基于高阶思维的学习方式，旨在培养学生的深度思考能力与深度辨析能力。将深度学习应用到小学数学教学当中，可以解决这一教学问题，有效培养学生的综合素养。教师需把握深度学习主旨，使用多种科学教学方法贯彻深度学习，从根本上提升小学数学教学质量。

简介：摘 要：在说理课堂教学中，教师应注重从问题的辩论、验证、推演等方面进行梳理，引导学生对数学知识有更深层次的认知，提升学生核心素养。本文就小学数学教学中说理课堂教学策略进行阐述，以深化构建学生知识体系。

简介：摘要：随着教育教学的发展，以核心的深度学习越来越引起人们的重视。然而，小学阶段是学生接触语文系统性学习的第一步，这个阶段学生尚不具备良好的自主学习性，自主学习效果并不理想；小学语文课堂教学中也存在学生阅读不畅、缺乏深入理解和学习兴趣等问题。在新课改背景下，小学语文教师注重对学生语文思维能力的深层培养，有利于学生以后学习更高层次的语文知识。在这种背景下，深度学习理念便应运而生。深度学习是指学生在理解课文的基础上积极思考课文的真实含义，精准把握作者的思想感情，深度教学注重学生主体性地位的确立。

简介：摘要：当下的小学语文教师要善于在自己的教学岗位上完成好相应的深入教学，打造出更好的教育教学模式，使得孩子们在学习和探究的同时，感悟到语文是一门有难度、有门槛、有趣味的课程。教师要善于顺应历史的发展，不断把握到学习的走向和人文学科的走向，从而融入到更多的新鲜的资讯，使得学生的语文学习变得更为丰富，更为立体，更为深入。教师要乐于为孩子们打开全新的教育教学新局面，让学生在语文学习的过程中体验到美好，体验到丰富，体验到智慧。深度学科的建立并非是自以为是的，也并非是形同虚设的，在很大程度上是有着重大的意义的。教师要善于把握到以往的教学窠臼，从而在日后的教学中顺势打破。

简介：摘要：随着教育的不断发展和进步，深度理解成为了教育界越来越重要的理念。在初中音乐课堂中，深度理解的概念也被引入，以帮助学生更深入地理解音乐知识，提高学生的音乐素养。本文将探讨基于深度理解的初中音乐课堂单元学习，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：为落实立德树人根本性任务，有了“核心素养”这一概念的提出。进行新课改,应该重视语文学科的育人功能。要获得这些核心素养，就要进行深度学习。深度学习，是对学习内容积极主动的理解、联系和结构的建立、基本原理的追求、相关证据的权衡、批判反思和应用。基于学科核心素养的语文深度学习课堂教学，可以从以下三方面入手：创设情境，引发兴趣；加强联系，启发思维；学生主体，教师引导

简介：摘要：本论文探讨了深度学习在智慧课堂中的应用与效果。通过深度学习技术，智慧课堂在个性化学习、教育评估和学生参与度等方面取得了显著的进展。本研究分析了智慧课堂的定义和特征，以及深度学习技术的潜在优势。同时，我们研究了一些已经应用深度学习的实例，探讨了它们的效果和影响。最后，我们总结了深度学习在智慧课堂中的潜在前景和挑战。

简介：【摘要】作为一种新型的教学模式，深度学习在培养学生数学思维能力和核心素养方面有着积极的促进作用。而在小学数学教育阶段，“容·智”课堂教学是促使学生的智力与数学中的算理能力和谐统一的重要课程，本文所研究的“容·智”课堂中的“容”指容疑、容理、容新；“智”指智识、智能、智慧，通过数学与“容·智”课堂教学的共同建设，训练学生的数理思想，从而发挥学生的数理智慧，进而推动学生数理综合素质的发展完善。因此，本文重点探讨了深度学习视域下建立小学数学“容·智”课堂教学的可行性策略。

简介：摘要：在基础教育不断改革和发展的今天，特别是素质教育已经取得了许多成熟经验的时刻，我们作为一名音乐教师也应该在对学生的教育上达成一定的共识，那就是在教学策略上的转变。

简介：摘要：多元化评价是在常规评价理论的基础上发展而来，它把多种评价思想、手段等融合在一起，构建立体化的评价场景，拓宽评价的覆盖范围，使评价更具可变性，能满足教师教学创新实践的需求。当前有些小学数学教师存在不善评价的问题，出现了多元化评价应用效果欠佳的现象，这就很难助力教师实现评价促教的目标。基于此，为了提高小学数学教学质量，探析多元化评价在小学数学教学中应用的策略显得尤为重要。