简介：

简介：依据"提高左手基本技术运动性生理学原理"和"开发儿童运动和智力潜能实验研究"的数据,阐述了学校体育在素质教育中把培养儿童的创造思维放在首位,使学校体育在增强学生身体、身心健康的同时,发挥体育多功能性,开发儿童运动和智力潜能.改革目前学校教育只按左脑思维的特点传播知识和培养技能的方法.结合自己多年的实践经验对全面推行强化左侧、双侧肢体和全身均衡活动,培养全面发展的全脑型人.从学校体育教育思想、教学内容、教学方法等方面进行深入探讨.旨在加强培养儿童的全面发展,实现可持续发展的理论,"中小学教育要站在开发人力资源的最前沿",为实现教育社会价值服务.

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简介：摘要数学具有高度的抽象性和严密性。非智力因素是数学解题的必要心理条件，因此数学教学中应着重培养非智力因素。在课堂教学中教师若能创设各种丰富多彩的教学活动，优化课堂结构，必能激发学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性，开发学生的非智力因素，使学生真正成为学习的主体。

简介：摘要：在幼儿园时期，正是幼儿智力形成的重要时期，需要教师能够合理地引导和开发。那么，教师可以展开多种类型的室内外活动，如游戏、体育、美术活动等，通过室内外活动相结合的方式，吸引幼儿参与活动，主动地动手动脑，并且需要为活动创建有利的环境，这样才能有效地开发智力。

简介：摘要非智力因素是指学生的兴趣、注意力、情感、动机和意志等因素。非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素，是牵引学生学习的内驱力。我们要提高教学质量，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，就要在这方面下功夫，充分开发学生的非智力因素。

简介：现代教育研究成果显示，评判人与人之间的差异，学习成绩的高下，往往不在于智力因素，而在于某些非智力因素。心理学上把一个人的动机、志向、兴趣、情感、毅力统称为非智力因素，作为一名英语教师，要充分并善于把握学生的心理特点,结合本学科的特点，在教学中利用点拨、启发、诱导、鼓励，使学生的非智力因素，在英语教学活动中得到培养和提高。从教十年，我一直在一个普通中学任教，所教的学生的因素普遍偏低，有的甚至“先天不足”。所以非智力因素的开展在教学中不显得特别重要，在教学中，我主要是开发学生的非智力因素，努力增强学生学习的自信心、进取心、不怕困难，百折不挠的良好意志品质，“使先天不足后天补”。提高教学效果。

简介：现代教育理论认为:学生的认知活动有其特殊的规律,它需要有智力因素,非智力因素,思想品德的共同参与,同时作用,才能产生最佳效果。思想品质是认知活动中的导向系统;智力因素是认知活动的操作系统,它主要包括认识主体的感觉、知觉、思维等方面;非智力因素是认知活动的动力系统,它主要包括动机、情感、意志、兴趣、性格等方面。一个完整的认知活动需要以上各方面共同参与,互相协调一致才能产生最佳效果。一、帮助学生端正学习动机需要是个性积极性的源泉,它推动着个体以一定的方式向一定的方向运动。而个性需要则表现为动机,只有帮助学生端正学习动机、明确学习目的,

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简介：笔者根据自身的教学实践，主要从“设计概念冲突情景、利用情感的教育作用、培养良好的意志品质、利用学习正迁移”四个方面论述了如何开发非智力因素，提高物理课堂教学质量。

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简介：少年儿童的智力水平究竟与体育教学和运动训练是否有关?体育怎样开发少年儿童的智力,这是本文研究的主要目的。一、体育对开发少年儿童智力的作用。生理学认为,大脑皮层是高级神经活动的支配者。它与机体各部位联系的基本形式是反射,大脑皮层细胞间是通过突触面接触传递的。

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简介：摘要在教学中，掌握知识是根本，发展学生的智力是关键，培养学生的能力是目的。化学教学中同样要注重发展学生的智力和培养学生的能力。本文对化学教学中如何发展学生的智力以及培养学生的能力进行了论述。

简介：非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等，现代教学论提示了学生的学习成绩是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素的促进和制约作用，就会使教学效果受到影响。面对21世纪的人才竞争，每一个教师要转变教学观念，重视非智力因素的培养。因为非智力因素在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化六大功能。

简介：历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象。而在学生形成历史表象的基础上更好地开发学生智力和培养能力是历史教学的重要任务，也是现在中学历史教材改革要求，更是当今时代发展的要求。那么中学历史教学中如何开发学生智能呢？我以为，更好地运用导入语和课堂提问是开发学生智能的有效手段。

简介：记忆力是智力的一个重要方面,对于化王目学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生.那么如何提高学生的记忆能力,下面结合教学王工作谈几点体会: