简介：摘要：根据日本国际交流基金会2018年度“海外日语教育机构调查”结果的统计显示，中国日语学习者的人数是1，004，625人，日语教师人数为20，220人。在外语教育中日语成为仅次于英语的第二大语种，全国1117所高等院校中有572所院校设有日语专业。由此可见日语教师的研修是非常重要的。进入21世纪以来，中国教育改革大幅推进，外语教育的人才培养目标正在发生着变化，因此教师更新教学理念、改变教学方法就显得尤为重要。

简介：摘要：应对市场需求，在很多民办高校日语专业人才培养方案中，不断的增添实践性课程：比如商务日语、日本企业文化和中日跨文化交际等课程，单纯的理论课程情感需求培养和日本文学的熏陶对专业日语人才培养的重要作用也越来越不容小觑。

简介：

简介：摘要：世间万物皆有自身独特的与其他生物的交流方式，草木是随风轻轻摇摆，动物是以叫声和行为彼此交流，人类则是以语言为主要交流方式。小婴儿呱呱坠地就会咿咿呀呀的向父母表达请求，后来牙牙学语会用简单的字眼说明心中所想，到幼儿期间能够言颠语倒的说一些不太流利的语句。幼儿期间是锻炼语言能力的最佳时期，因为幼儿大脑所具有的神经元的突破数量是成年人的两倍左右，他们左右脑的联系神经也比成年人丰富，幼儿在使用语言时会左右脑配合使用。作为幼师应该抓住幼儿的这个时机，通过幼儿的日常活动，锻炼与增强幼儿语言能力。

简介：【摘要】目的 分析眼针与语言训练联合应用于脑卒中患者的语言及身体机能康复影响。方法 选择我院 2018年 10月至 2019年 12月期间收治的 60例脑卒中患者作为研究对象，按数字表法随机分为两组，对照组 30例，给予语言训练，观察组 30例，给予眼针联合语言训练，对比两组患者的身体机能康复及语言恢复情况。 结果 干预前，两组语言功能、身体机能评分比较，差异无统计学意义(P＞ 0.05)，干预后，观察组的语言能力及身体机能康复评分均明显高于对照组，差异有统计学意义 (P＜ 0． 05)。结论 脑卒中患者采用语言训练联合眼针进行干预，有效改善患者的语言功能，促进身体机能更好更快恢复，从而提高预后效果。

简介：摘要：网络语言在冲击汉语言文学的同时，也在一定程度上促进了其发展。值得注意的是，网络语言对汉语言文学的形式、内容上所产生的影响力也是不容小觑的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及思考提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要： “语言”教育是《指南》中的“五大领域”之一，自然也是幼儿园教育教学中的重点内容。 3-6 岁儿童学习阶段，幼儿具备语言学习和能力养成的较强可塑性，恰当利用好这一关键的教育节点，可以达到语言启蒙事半功倍的效果，更有助于幼儿智力、组织能力、概括能力的形成。但具体的语言启蒙教育指导方法我们又知道多少呢？以下本文将针对该问题作出几点浅显分析和论述，希望可以给同仁提供一些参考。

简介：【摘要】目的 ：研究儿童语言发育迟缓患儿采用头皮针联合语言康复训练治疗的临床疗效。 方法：我院开展了一项回顾性、对照研究，纳入 儿童语言发育迟缓患儿 84 例为研究对象，患儿就诊时间 2019年 1月至 2020年 1月。给予 语言康复训练组（ 42 例）单用语言康复训练治疗 ，头皮针 + 语言康复训练组 （ 42 例）采用头皮针联合语言康复训练治疗 。观察 2 组病情改善优良率，《儿童语言发育迟缓治疗满意度调查问卷》评分。 结果：治疗 3 个月后，头皮针 + 语言康复训练组 病情改善优良率为 95.24 % ， 《儿童语言发育迟缓治疗满意度调查问卷》评分 （ 90.14±4.65 ），均明显高于 语言康复训练组 （ p<0.05）。 结论： 儿童语言发育迟缓患儿采用头皮针联合语言康复训练治疗的临床疗效显著 ，值得在临床上 推广应用。

简介：【摘要】语言是幼儿进行社会交往及表达内心自我的重要工具，学前前阶段是幼儿口头语言发展的关键时期，抓住语言发展的关键期，通过日常生活渗透及教学活动的组织，促进语言的学习和发展，从而推动个体认知能力的快速提高，促进其社会性交往的发展。

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简介：【摘要】目的 探讨语言康复辅以音乐疗法对失语症患者语言功能的影响。方法 选取 2018年 3月 ~2020年 4月在我院进行治疗的失语症患者 60例进行观察研究，根据随机分配的原则将 60例患者分为观察组和对照组，每组各 30例。对照组患者采用传统康复治疗的方式对患者进行治疗，观察组患者则在对照组患者的基础上采用语言康复辅以音乐疗法的方案对失语症患者进行康复治疗。通过对比两组患者的生活质量及治疗效率进行评判，判断语言康复辅以音乐疗法对失语症患者语言功能的影响。结果 观察组患者的生活质量高于对照组患者，观察组患者的治疗效率高于对照组患者，差异显著（ p ），有统计学意义。结论 通过对两组患者的研究数据进行对比，证明语言康复辅以音乐疗法对失语症患者语言功能的影响良好，能够改善患者的语言功能，提升患者的日常生活交流能力，提高患者的生活质量，提高医院的康复效率，具有很高的临床学价值，值得临床推广使用。

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简介：【摘要】 目的 探讨感觉统合训练对语言发育迟缓患儿语言功能及认知功能的影响。方法 随机选取某院 2017年 6月— 2019年 8月收治的语言发育迟缓患儿共 80例，将其分为观察组与对照组各 40例作为本次研究对象。对照组采用常规的语言训练，观察组在此基础上采用感觉统合训练，观察两组患儿治疗后家长的满意度。结果 观察组家长的满意度为 85.00％，对照组家长的满意度为 60.00％，两组对比（ x2=6.269， p=0.012），观察组的家长满意度高于对照组，差异具有统计学意义（ p＜ 0.05）。结论 利用感觉统合训练能够有效地改善语言发育迟缓患儿语言功能以及认知功能，具有临床运用的价值。

简介：摘要： 在新纲要中明确提出，幼儿园教学活动的开展要为幼儿创造一个自由与宽松的语言环境，在幼儿园语言教学过程中，引导，鼓励，支持幼儿与教师以及同学或者其他人进行交谈，通过充分的语言交流，掌握正确的语言表达方法，体验到语言交流的趣味性。幼儿阶段学生正处于三至五岁的年级，这一阶段的幼儿正处于语言表达能力最关键、最迅速的时期，是今后语言方面能力培养的重要基础 。 但是在实际语言教学时，由于幼儿年龄尚小，语言表达能力有限，认知水平不足，通常只会一些简单的词句，语言表现能力匮乏，因此，优化幼儿园语言教学，关注幼儿语言表达能力培养是幼儿教育中的重要任务。以下，本文就从几个方面对幼儿语言表达能力培养进行了探讨。

简介：摘要：

简介：摘要：本篇主要介绍了语言的的共性和差异的特点，并以英语为例具体分析，旨在探讨不同语言之间的相同和不同之处。又通过探讨语言共性和差异的的不同原因，导致语言差异的三个因素，分析世界上的语言为何会如此丰富。最后通过数据展现语言现在的发展和面临的严峻挑战，呼吁人们保护语言的多样性，保护文化的多样性。

简介：

简介：摘要：儿童语言能力的发展是培养儿童思维和语言技能的重要工具，也是所有早期教育的重要组成部分。这对于这段时期的孩子非常重要，不仅影响儿童语言表达能力的正常发挥，而且在儿童的智力发展中起着重要作用。因此，我们的幼儿园教育者应该向孩子，从实际出发，寻找最适合提高他们的语言能力的策略，并使用有效的语言教学方法准确地提升孩子们的语言表达能力和理解能力，提高孩子们在课堂上的学习效果。

简介：摘要：歌唱语言是艺术的语言，在歌唱艺术中，无论是歌唱艺术的技巧掌握，还是感情表达、艺术表现、风格的形式、艺术形象的雕琢和塑造等，都必须建立在具有丰富艺术特性的语言艺术之上[1]。歌唱语言艺术特性的突出和体现，也是歌唱艺术得以充分发挥的重要基础。歌唱语言的高度准确性、鲜明的形象性、丰富的音乐性、强烈的情感性，都是歌唱语言的重要特征，正是有了这些鲜明的特征，歌唱语言才更丰富、更优美。

简介：内容摘要：