简介：评价制度的改革是我国基础教育课程改革的六项具体目标之一，随着新课程实施的不断推进，它已经成为制约课程改革深入开展的关键因素。具体到生物学科来说，新课程实施者们常常关注的问题是：新课程的基本理念、课程目标如何落实到评价过程中?怎样进行考试?考什么?

简介：习近平总书记在党的十九大上要求全党同志必须不忘初心,牢记使命。那什么是“初心”“使命”呢?带着这个问题,我请教了几个学校的办公室主任和党办主任,他们的回答都含糊其辞;请教了几位专职书记,回答也是泛泛而谈、笼而统之,让我不得要领。最后遇到一位爱思考的年轻同志,研究了一番,告诉我:初心应该是“为人民谋幸福”,使命应该是“中华民族的伟大复兴梦”。我不知道这是不是标准答案,但和我心中的理解最为接近。

简介：我国新一轮基础教育课程改革不仅是简单的课程设置或者教材版本的更迭，更是教育领域深层的变革。致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生活动的微观层面，在学校教育的日常生活中体验发展、寻求超越。新课程在教学观念、教学行为、教学方法和手段等方面，对教师都提出了新的、更高的要求，要适应新课程的要求，教师必须具备更高的素质。

简介：摘要在新课程标准下，物理教师的观念、素质、角色、行为又将发生怎样的变化，又如何进行初中物理教育教学，本文就此问题进行了探讨。

简介：课程改革能否顺利进行或取得成功，关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革，赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑，“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价，以实现思维方式的转换与创新。否则，新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。

简介：新课程改革强调的三维目标中，“过程与方法”目标是具有可操作性的，是实现知识与技能目标及情感、态度、价值观目标的桥梁。在达成“过程与方法”目标相关的教学中，“教学等待”被越来越多的教育者、研究者所关注。本文拟结合现状对“教学等待”进行梳理，分析“教学不等待”的原因。并提出改善建议。

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简介：新课程改革不仅将改变学生的学习方式,影响他们的终身发展,而且也将改变教师的教学生活.新课程改革一方面对教师全面素质提出了新的要求,同时又促进教师自身的成长,为教师专业发展提供了良好的契机,因而,必须采取有效策略促进教师专业发展.

简介：摘要数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求，赋予了教师新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，这需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中，每个人都有自己的认识和体会。

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简介：摘要：在初中语文课堂的教学实施过程中，教师需要借助新课程改革的研究成果推进教学实践，借助不同的改革措施提升教学效率。凭借课堂上的教学改进，教师将提升语文知识的教学效率。同时，学生将在教学形式的改革、教学手段的改革与教学评价的改革参与中感受到语文学习的乐趣、建立课堂参与的积极性。最终，学生将提升学习效率、强化语文学科素养。

简介：摘要近年来，随着经济的发展，国家日渐富强，人民生活水平不断提高，国家间联系日益密切，发展成了第一要务，这就对国民教育水平提出了更高的要求。传统的教学模式已经不能适应这个时代，教育界的专家们强烈呼吁，课程教学必须改革。在这个大背景下，各级各类有关课堂教学模式推陈出新，如雨后春笋般冒了出来，真可谓门类繁多、百花争鸣。下面我就中小学的课堂教学模式谈谈自己的几点看法。

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简介：知识观的转变是这次基础教育课程改革中重要的理论问题之一。新课程确立了新的知识观，对教师提出了新的要求，也促进了教师教授与学生学习方式的变革，从而更有利于素质教育的实现。

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简介：新课程改革已经有八九年了，这场改革不可能马上结束，是场持久战。是什么原因使得这场改革如此持久呢？本文从学校、教师、家长等几方面进行了原因分析。

简介：摘要计算思维是信息技术学科核心素养一项重要内容，是数字化时代合格公民应具备的基本素养。什么是计算思维？计算思维的特征是什么？如何训练计算思维？培养学生计算思维应理念先行，只有科学认清计算思维的实质才能在教学中有效实行。

简介：在深化教育改革，全面推进素质教育的基础上，针对当前我国基础教育存在的突出问题，启动了基础教育课程改革。课程改革是一个不断实践与探索的渐进过程，这场深刻变革，是一个包含着改变教育思想，改变国家《教学大纲》，改变课程标准和教材，改变教学方式，改变考试评价制度的巨大工程。仅此而言，它就决非是一蹴而就的革命，将面临一场全面性的挑战：领导者决策的挑战、教师素质的挑战、